一次特殊的默写

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苏晨

同学们从小到大，经过多年学习生活的浸润，个个早已是“身经百战”的高手了，默写这种“司空见惯”的事，对同学们来说，应该是小菜一碟。然而，黄涵宁同学，却在一堂语文课上“经历了一次特殊的默写”。

习作一开始，便以这种简洁、干脆的方式开门见山，引出了这个悬念，也引起了我们阅读的兴趣。当小作者听到第一个默写的词语“王雨风”时，他通过描写自己的心理活动、同学们的反应以及老师的神态，将大家的摸不着头脑和老师的故作神秘形成鲜明对比，答案也在此时揭晓。原来，老师要同学们默写的是班上同学的名字。看起来似乎很简单嘛！但实际写起来，好像并不是那么回事。同学们每天朝夕相处，长年累月地一起学习、玩耍，但是不是每个同学的名字，你都能正确地写出来呢？

小作者在习作中重点叙述了三个人名的默写过程。第一个同学的名字非常简单，大家都顺利过关。然而接下来的人名就有点难度了，经过同桌的悄悄提醒，小作者从黑板的批评栏里发现了第二个要默写的名字，涉险过关。小作者以幽默的比喻和描写，写出了自己的费力和尴尬。三个同学的名字一个比一个难，故事情节也在层层推进中逐渐走向高潮。默写第三个名字时，小作者通过同学们的神态、行为、语言等描写，生动地表现出同学们不知所措的模样。正当我们替小作者捏了一把汗时，他却因为收发作业的关系，幸运地写出了这个同学的名字。这真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”啊！习作在这里峰回路转，小作者在接下来的默写中顺利过关。

习作的结构安排得很合理，一波三折的故事情节跌宕起伏，很是吸引人。这是这篇习作的一大优点。描写生动是这篇习作的第二个优点。在叙述过程中，小作者抓住了人物的语言、行为、神态、心理等进行描写，生动再现了默写时的情形，写得很精彩。

读完习作，掩卷沉思，这篇文章带给我们的不止这些。正如文末小作者所说的那样，“同学们朝夕相处了五年，可是能够全部正确写出同学名字的人寥寥无几”。“五年”与“寥寥无几”形成了鲜明的反差。会不会写同学的名字，这只是非常小的事情，却也能折射出大家是不是有心的人，是不是真正做到了同学之间的相互关心。习作以小见大，发人深思。同学们，你们不妨也来试一试，看看自己是不是能正确地写出班上同学的名字来。

默写对于我来说是司空见惯的事，然而，星期五的语文课上，我却经历了一次特殊的默写。

我像往常那样拿出默写本，准备认真听老师报词语。老师清了清嗓子，声音响亮地开始报了：“第一个，王雨风！”王雨风，哪一课中有这个词语？我顿时丈二和尚——摸不着头脑。我转念一想，不对，这不是班上同学的名字吗？可老师为什么要默写他的名字，真不知她葫芦里卖的什么药。同桌也反应了过来，“扑哧”一声笑出声来，全班同学跟着哈哈大笑。奇怪的是，老师并没有阻止大家，自己也抿嘴笑了。“三横王，下雨的雨，刮风的风。”我一边轻声念叨着，一边快速写下来。这也未免太简单了，旗开得胜，我有点沾沾自喜。

等大家都默完了，老师笑眯眯地报了第二个：“杨旌弘。”呀，这下可难倒我了，“旌”字怎么写？我的大脑快速运转起来，搜索多次，得到的结果总是“程序未响应”。在我一筹莫展的时候，“智多星”陆镜安在旁边悄悄地提醒我：“你快看，黑板角落里批评栏中不正有他的名字吗？”我顺着他手指的方向看去，嘿嘿，天助我也，真有个“旌”字。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，我急忙把它默了下来。

“第三个有点难哦！”老师来了个下马威，“盛晨曦！”同学们个个抓耳挠腮，面面相觑。后面的小潘同学唉声叹气，不停地抱怨：“他妈妈也真是的，起这么复杂的名字！”同桌陆镜安思来想去写不出来，脸像个熟透了的桃子，他伸长脖子，恨不得把盛晨曦的本子抢过来抄一下。我呢，在一旁暗自窃喜，以前盛晨曦就坐在我的前面，我经常要发本子给他，当然早就记住啦！

后来，老师又报了几个名字，我都没有遇到“拦路虎”，顺利过关。校对时，幸运女神降临到我身上——啊，全对！

这次默写真的很特别。同学们朝夕相处了五年，可是能够全部正确写出同学名字的人寥寥无几。看来，今后同学之间要多关心、多帮助。