寓德育于学习教学之中

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数学是现代自然科学和社会科学中的一门重要学科。其中蕴藏着不少的育人哲理，根据这一学科内容特点，教学中，教师要善于捕捉教育时机，随时向学生进行德育渗透。下面就谈几点拙见。

一、实际生活离不开数学

教学是一门应用性科学，来源于实践，服务于社会。教学中让学生时时刻刻感到数学就在身边，数学学是生活的需要。数学大家学，抽象变为具体，数学不再神秘。

例如，在教学《分类意义》一节中，我先让学生用直尺测量自己喜欢的物体，记录测量结果，让学生积极动手，这样的设计让学生感受到数学源于实践，产生于生活需要，消除了学生对数学知识产生的孤立难懂的畏难情绪，使学生认识到学习数学的重要性。

二、注重学生非智力因素的培养

良好学习习惯的形成，要经过严格的训练。教学中，我注重培养学生学会独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行动，做自己学习的主人，即课上师生互动，课下学生主动。

例如，根据高年级学生的年龄特征，教学中，我教给学生自学的方法：先出示自学提纲，让学生自学看书，做到仔细读、动脑想、动笔画、动手做。久而久之，学生学会了学习方法，同时在学习的过程中也养成了良好的学习习惯。

三、抓住时机，画龙点睛

例如，讲“正方形的认识”一节，可以联想到做人的道理，做人要讲原则，教育学生要堂堂正正做人。讲“分数、小数四则混合运算”时，教育学生一看、二定、三算、四验，遇事沉着冷静，先动脑想一想，否则将遇事则不达，最后教育学生要认真书写、注意格式，养成好的书写习惯，给人以美的感受。

四、育德渗透要从课内走向课外

要使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，只靠课堂内的言传身教是不够的。我们应该把课堂教学延伸到课外去。课外的训练可以解决在课上所不能解决的问题。为让学生尽情发挥自己的特长、爱好，叫成绩优秀的学生牵头组织了课外活动兴趣小组，让他们开展不同形式的学习竞赛活动。

例如，为了照顾个别差异，对学生进行团结友爱的教育，可以开展“一帮一”“一起红”活动；学习了圆周长公式，让学生认识了“π”是一个无限不循环小数后，可开展“小小故事会”活动。进而增强民族的自信心和自豪感，认识到中华民族是一个优秀的民族。古代的人们能创造出如此灿烂的文化。作为跨世纪的新一辈，我们不能愧对祖先。从我做起，从现在做起，学好数学这门基础学科，在科技发达的信息时代，创造出更加辉煌灿烂的社会主义新文化。

（作者单位 吉林省通化县富江乡学校）