将创新意识与英语教学融会贯通

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传授知识，不是教学的唯一目的。英语教学不仅是学会知识，而重要的是运用知识。所以教学中要拥有创新意识是很重要的。因此加强学生创新指导.把节习的时间相空间尽可能地留给学生，让学生独立思考，养成创新性思维习惯，主动地学习英语、运用英语。

1营造氛围，激发创新

心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然的联系。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。

2挖掘内涵，力求创新

英语新教材的一个显著特点，就是注重学生英语交际应用能力的培养。于是我针对这一特点精心备课。授课时，在讲解知识点时力求创新，在展现知识形成的过程中让学生“见树又见林”，使学生从整体的角度去品味、把握知识，在学到知识的同时提高认识能力，并运用所学的知识加强自身素质的能力培养。

3立足课堂，发挥创新

创新精神是一种对未知领域充满兴趣并积极探究的态度，而课堂教学是创新教育的主阵地，课堂教学中对学生创新精神的培养，可以通过全方位的调配，以各种形式得到体现。

3.1创造情景，培养思维。

英语是拼音文字，与汉语不同的是，英语不能望文生义，这就给学生记忆单词带来了困难，从而影响了学生学习的积极性。因此我利用现代化技术手段来创设情景，发挥学生的想像力，使学生对头脑中的已有表象进行加工而产生新表象，从而增强学生分辨与记忆的能力。

3.2举一反三，引导思维。

中学英浯中句型处于很重要的地位，因为学生只有掌握了句型的结构、意义和使用场场合，才能达到为交际初步运用语言的目的。因此，作为教师不应一成不变地使用陈旧的方法去教授，而应根据所学生的实际情况对教材进行处理，活用知识。

3.3合作互动，拓展思维。

让学生在合作中动手、动脑、合作表演，可以发挥每个人的长处，同学间相互启发、借鉴，可以形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在合作中动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。

在合作中，学生之间相互启发、相互讲座学习。思维由集中到发散，又由发散到集中，这样，个人的思维有集体的智慧中得到发展。学生身临其境，既体会了语言，又在合作交入中拓展思维。如让学生看“外滩的景色”一图进行说话练习，学装四个人一组，你一言、我一语，充分发挥想像，相互学习，深入角色，用英语表达自己的情感。

3.4设置问题，发散思维 。

在教学中根据教材的谙言材料要注意不间断地设置问题。这杆可以激起他们的好奇心、求知欲，引导他们通过积极思考自己去解决问题，体验学以致用的乐趣，使教学内容在学生身上内化、外化的同时，学生自身的素质和能力也个断地得到发展、得别提高。

最后要求学生根据刚才的问题归纳出冬天的特征，从而训练学生的思维发散。实践证明，这种形式既有利于教学内容的完成，义有利于开拓学生的思维，丰富和扩大教学效果。

4积极评价，鼓励创新

评价在教学活动中是一个不容忽视的环节。教学中，学生往往有各种各样稀奇的想法，这就要求教帅对学生的学习行为、学习结果和反应作出积极折评价，鼓励学生的创新思维。因为每个人都有得到他人肯定的要求。适当的称赞、表扬能激励学生以更大的热情投入学习。

教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅不为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。调动学生的英语发敬思维，造就创新能力，可以使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为21世纪创造型人才。在教学实践中，只有教会学生学习，养成良好的学习习惯，才能使他们获得终身学习的能力，才能具备创新意识，成为适应新时代需要的人才。