让生物课“活”的“有效”

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[摘 要]在高中生物新课程标准的指导下，作为生物教师在课堂教学中既不能脱离课本抛开考点，又不能拘泥于课本照本宣科。而应该结合高中生物课堂教学的实际情况，认真落实课堂教学的基本理念，遵循课堂教学的基本原则，注重课堂教学的设计与实施，利用有效的课堂教学评价，努力采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，让生物课生动而有效。

[关键词]高中生物新课程 课堂教学　生动 有效

高中生物新课程的基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习及注重与现实生活的联系。课堂教学的结构是由学生、教师、课程和教学设备组成的。学生起着主体作用，教师起着主导作用，课程是教师和学生应该共同完成的任务，教学设备是师生共同完成课程的辅助手段。课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。在实际课堂教学中我主要注意了以下几点：

一、设置情境，紧紧抓住学生

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，设置情境应从课堂导入开始。课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象思维和逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素养。我国的古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。学习兴趣是学习动机中最活跃的、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力。如何能使学生在上生物课时乐在其中，是生物课教学成功的关键所在。例如：学生对抽象、理性的事物感到既难以理解又厌倦乏味，在这种情况下我们可以通过学生已有的知识来创设情境。在学习《基因在染色体上》一课时，我用下面的方法来导入新课：首先让同学们回答孟德尔的分离定律的内容，再通过多媒体投影出该定律，然后提出问题“?请你试一试，将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律再念一遍，你觉得这个替换有问题吗？”学生思考半分钟后，在投影仪上显示替换后的结果。继续提问：“由此你联想到什么？”这个问题很容易使学生将遗传因子与染色体联系起来，如果学生能在老师的启发下回答出遗传因子在染色体上，哪怕说“遗传因子是否就是染色体”，那我们这堂课也已经成功一半了。

二、建立和谐而高效的课堂教学氛围

“向四十五分钟要质量”就是提高课堂效率。从根本上看，教育的创新首先是教师的创新，体现在教师的教育理念、教育教学方法的选择和运用，既要符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地、创造性地进行学习，使学生乐学、主动学。高中生物课堂教学要多进行启发和讨论，激发学生独立思考，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的创新精神，尊重学生的人格，允许学生对问题发表不同的、创新性的见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。

三、利用灵活多样的教学形式，保持良性循环

具体采用的做法有

1．课堂资料的查找、整理，多媒体课件的制作

随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，同样我们还可以在Internet网上找到多种资料充实到课堂中去。这样的多种教学手段使学生对所学的知识在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了教师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。而且模拟实验变得很实用，我们可以在多媒体电脑上展现白细胞吞噬细菌过程，展示生物的生理过程，……把教学的重点、难点变得容易、有趣。

2．多用实物，多动手作实验

有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，实物给学生的新鲜感远远超过挂图。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。

3．理论联系实际

无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑比赛后我们总感到腰酸背痛，这是为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②食物腐败通常是由于腐败细菌在食物中进行有氧呼吸使食物腐败变质的，做泡菜就是利用水来隔绝氧气抑制腐败细菌。而在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？为什么制酒离不开好酒曲？酒曲就是酵母菌，在有氧条件下能进行有氧呼吸产生H２O和CO２,在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO２,制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒的质量。

4．用儿歌法助记

在讲有丝分裂各期特征时，利用下面儿歌：(1)间期特征：DNA复制、蛋白质合成——D复蛋合在间期；(2)前期特征：核仁、核膜消失，纺锤体、染色体出现——仁膜消失现两体；(3)中期特征：染色体形态固定，数目清晰，着丝点排列在细胞中央构成赤道板——形定数晰赤道齐；(4)后期特征：着丝点分裂，在纺锤丝的牵引下，染色体移向细胞两极——均分牵拉向两极；(5)末期特征：核仁、核膜重新出现,染色体纺锤体消体——仁膜重现两体失。

5．用比喻突破难点

在讲细胞膜的结构时利用下面的比喻：“细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。”

6．用古诗词作兴奋剂

例如：物质出入细胞膜有三种方式，它们是：

(1)自由扩散：可形象地表述为：“飞流直下三千尺”。“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。