试行精品课程督导评估提升青年教师教学水平
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河北省承德市农业广播电视学校是一所集农广校、职业中专学校和技工学校为一体的综合中等职业学校，新毕业的青年教师居多，教学经验和教学方法较少，很难适应学校教育教学的需要。从2010年初开始，学校创造性地开展了通过教学督导评估和有计划地打造精品课程，来提高青年教师教学水平的探索实践，现已取得阶段性成效，不仅学生满意度较高，而且有多人次在国家、省、市教学大赛中获奖，并被承德市教育行政部门推广。
健全督导评估机构和制定精品课打造规划，是保障精品课打造的实施和循序渐进地提高青年教师教学水平的重要条件。2009年以前，学校教师队伍建设工作主要是依靠委托培训的方法进行，但这种方法只能宏观地提高教师教学水平，很难在每节课的教案设计、课件制作和教学方法技巧等方面都得到明显提升。2009年改为通过抽查课的督导评估对青年教师进行培训，每月对所有任课教师各随机抽查两节课进行督导评估和面对面点评。这种培训形式效果虽好于前种形式，但对于青年教师的培训而言，仍缺乏系统性和完整性。为此，学校从2010年初开始，采取“抽查评估+打造精品课评估”相结合的督导评估方法，计划用5年时间将各主要学科的主要课程都打造成精品课程，整体提升青年教师教学水平。
1. 建立督导评估机构，规范督导评估工作。依据《中华人民共和国教育法》“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”的规定，学校于2009年2月16日正式健全了教育督导机构，聘请了专职督学，专门负责学校的教学督导评估工作，并安排教务处主任协助督学一起侧重开展教学督导评估工作。明确规定每月对全体授课教师分别进行两次听课抽查评估，每次听课评估后都要面对面与教师交换意见，并由督学每月进行一次全面而系统的集中督导评估通报。学校领导坚持每月专门听取一次教育教学督导评估汇报，及时研究解决督导评估中发现的问题，并将课堂教学评估结果存档备案，与教师评先、评优和课时费发放挂钩，有力地督促和激发了全体任课教师系统打造精品课程的积极性。
2. 制订精品课评估规划，有计划地打造精品课。对精品课的督导评估工作从2010年初开始，将每月评估每名教师两节抽查课中的一节改为任课教师自荐的精品课。由督导人员指导每名任课教师每月有计划地打造一节包括精品课教案和精品课课件在内的精品课，每年打造10节精品课，计划5年内每人各打造出50节精品课，进而将各主要学科的主要课程，都打造成包括精品课教案和精品课件在内的精品课程。由学校聘任督学和教务处主任每月评估完每名教师一节抽查课和一节自荐精品课后，推荐出1～3名优秀教师做公开示范课，供全体教师学习借鉴，引领大家提升精品课的打造水平。
3. 突出职教特色，紧密结合职教学生实际打造精品课。根据中等职业学校学生普遍文化基础较差、学习自觉性不高、成功意识不强等共性特点，紧密联系职教实际进行精品课督导，突出对教书育人的评价，突出对面向全体学生教学的评价，突出对课堂教学时效性的评价，突出对青年教师教学方法的评价。从教学内容、教学环节、教学方法、教学效果等方面做出教学督导评估具体规定，实行百分制定量与定性相结合，并将“教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体学生、当堂教学当堂消化”的教学要求写进了课堂听课评估标准。学校要求教师每节课都要结合教学对学生进行德育和职业道德教育，多发现学生闪光点，及时进行表扬激励，实行教、学、做结合，避免满堂灌，面向全体学生不放弃学困生，让学生当堂消化所学重点知识，逐步使98%的学生在随堂检测中都达到及格以上水平，并使20%以上学生达到满分的优秀水平。还要求教师上课时必须带有符合规定的教案，有图文并茂的课件，有必要的演示教具，进一步形成和突出了精品课打造中的职教督导评估特色。
二、制定督导评估标准，系统打造精品课程
科学制定督导评估标准，是系统打造精品课程和循序渐进地提高青年教师整体教学水平的重要环节。打造精品课，主要内容包括精品课的讲授、精品教案的设计和精品课件的制作；主要内涵包括教学准备（设计精品教案、制作精美课件、准备教鞭教具）、教学过程（包括导入新课、讲授新课、随堂练习、随堂检测、小结作业）、板书设计（包括书写标题、主板书和副板书）、教学方法（包括教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体学生、当堂教学当堂消化等）、课后反思等。
1. 制订精品课评估标准。精品课评估标准主要由一级指标和二级指标组成。一级指标包括教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教师素质共五个方面内容。二级指标包括教学目标、重点难点、内容充实、联系实际、教书育人、教学准备、时间合理、条理清晰、环节完整、突出重点、突破难点、面向全体、因材施教、精讲多练、以表为纲、使用教具、兴趣高涨、能力提高、当堂消化、语言流畅、仪表端庄、板书规范、使用教鞭等23项具体指标。实行百分制，每项指标分值为3、4、5分不等，具体评分时可分为优秀、较好、一般3个档次。优秀为满分，较好减1分，一般减2分，所缺项为0分，用以规范精品课的打造。详见下表：
2. 制订精品课件评估标准。精品课件评估标准均由一级指标和二级指标组成。一级指标包括教学简介、服务教学、界面设计、艺术效果、技术含量共五个方面内容。二级指标包括课题醒目、教学目标、重点难点、结构完整、科学无误、突出重点、化解难点、字迹清楚、文图搭配、页面规范、色调协调、条理清晰、新颖精致、导航简洁、媒体应用、动画演示、声音和谐、运行流畅等18项具体指标。实行百分制，每项指标分值为5分和6分不等，具体评分时可分为优秀、较好、一般3个档次。优秀为满分，较好减1分，一般减2分，所缺项为0分，用以规范精品课件的打造。详见下表：
3. 制订精品教案评估标准。精品教案评估标准主要由一级指标和二级指标组成。一级指标包括首页设计、教学内容与过程设计、教学方法与教学效果设计共三个方面内容。二级指标包括教学目标、教材分析、学情分析、教学准备、内容充实、环节完整、时间合理、板书科学、教学反思、突出重点、突破难点、教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体、当堂消化等17项具体指标。实行百分制，每项指标分值为5分和6分不等。具体评分时可分为优秀、较好、一般3个档次，优秀为满分，较好减1分，一般减2分，所缺项为0分，用以规范精品课教案的打造。详见下表：
从以上3个精品课评估表可以看出，此评估办法既简单又实用，而且内涵全面丰富，操作简洁方便，特别是教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体学生、当堂教学当堂消化等教学方法的实施，既突出了职教特色，又体现出了中等职业教育教学评估标准中独到的创新性，有利于全面提高青年教师的教育教学水平，也便于同类中等职业学校学习借鉴。
三、制定奖励政策，激励教师打造精品课程
制定奖励政策，激励教师打造精品课程是系统打造精品课程和循序渐进地提高青年教师的整体教学水平的重要保障。学校制订了三个方面的激励政策，用以保证精品课程打造工程的实施。
1. 精品课评估分值与讲课费挂钩，鼓励教师打造好每节精品课。为做好每节精品课、精品教案和精品课件，学校实行每月教学评估成绩与讲课费发放挂钩。即：督导评估分值在90分以上者，基本工作量以外的每节课时费为20元；督导评估分值在85～89分之间者，基本工作量以外的每节课时费为15元；督导评估分值在80～84分之间者，基本工作量以外的每节课时费为13元；督导评估分值在80～60分之间者，基本工作量以外的每节课时费为10元，进一步增强了教师打造精品课的自觉性，提高了每节精品课的打造水平。
2. 精品课打造水平与参赛奖励挂钩，激励教师提升精品课质量。为激励教师尽快提升精品课质量，学校实行了精品课奖励与参赛等级挂钩。即：参加国家、省、市级教学大赛荣获一、二、三等奖者分别给予一定数额的教研经费补助，不仅激发了教师打造精品课的积极性，而且拓宽了教师视野，提高了整体精品课的打造水平。
3. 强化优质精品课件和教案的打造，实行优秀成果校园网共享。为激励教师打造出更多的优质精品课，学校强化了优质精品课件和优质精品教案的打造。一是下载并播放在全省、全国大赛中获一等奖的优质课件，并进行动画制作技巧培训，提高课件制作水平；二是结合外地经验和省级教学大赛对教案设计的要求，修订和完善学校精品教案模板，每学年开展教案展示和评比活动，提高教案设计水平；三是在校园网上开设优质课件和优质教案专栏，输入学校在全国、全省获奖及学校评出的优质课件，实行精品课件优秀成果资源共享，供全体教师参考和学习借鉴。
实践表明，通过督导评估有计划地打造精品课程，是全面系统提升职业中专学校青年教师教学水平的一个新创举，不仅操作方法简便易行，而且成效颇为明显。随着教师打造精品课积极性的提高，精品课越讲越好，精品教案的设计和精品课件的制作越来越精，在国家、省、市教学大赛中获奖的人数也越来越多，教师现代化教学水平不断提升，一批优秀教师正在茁壮成长。目前，承德市农广校全体教师每节课的多媒体课件应用率已达到100%，近3年有27人次多媒体课件在省级以上信息化大赛和多媒体课件制作大赛评比中荣获一二三等奖，其中2人荣获中央农广校教学能手大赛一等奖，优质课件已在网上实行全国资源共享。对全体学生进行教学满意度测评的结果表明，近3年学生对教师教学工作满意和较满意的人数一直保持在95%以上，特别是对教师每节课都形象直观进行现代化教学的作法尤为满意。近3年有57人次教师在国家、省、市教学大赛评比中获奖，学生的信息化应用和实践技能操作水平明显提升。