论音乐教育的育人作用
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摘要:音乐教育对健全学生素质、促进身心健康成长,开发人的智慧潜能有着其他学科不可替代的作用,因此,在素质教育中有着极其重要的作用。音乐是灵魂的语言,是医治灵魂疾病的有利措施,对学生的精神起到激励、净化、升华的作用,能在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义、理想道德教育等。
Abstract: The music education to the perfect student quality, the promotion physical and moral integrity grows, develops person's wisdom potential to have the other discipline unreplaceable function, therefore, has the extremely vital role in the education for all-around development. Music is the soul language, is treats the soul disease the advantageous measure, plays the drive, the purification, the sublimation role to student's spirit, can carry on the patriotism, collectivism, the ideal moral education in influencing subtly to the student and so on.
key words: The music education nurtures the human to affect
一、音乐教育中的德育渗透
中国古代的哲人们认为音乐具有“教化”功能,“兴于诗,立于礼,成于乐”,他们深知音乐教育的重要性是有可替代的德育功能。而西方有识之土认为:音乐是灵魂的语言,是医治灵魂疾病的有利措施,对学生的精神起到激励、净化、升华的作用,能在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义、理想道德教育等。
二、音乐教育中的文化素质教育
文化素质教育主要通过语文、历史、地理、数学、物理、化学等课程进行,其实,音乐是历史的见证、美的使者、心灵的写照,是文明之神凌空腾飞的翅膀。例如:《义勇军进行曲》以其昂扬激越的音调、铿锵有力的节奏鼓舞人、感染人。在教学过程中再充分利用电化教学手段,配以历史画面,在教唱歌曲中进行朗读歌词、正音的训练,对歌曲的艺术处理,结合歌曲进行分析,介绍在抗日战争中的中华儿女浴血奋战、英勇杀敌的故事。这就不仅对学生进行了美的教育,而且通过音乐教育进行了语文、政治、历史等方面的文化教育。
三、音乐教育中的智能素质教育
经科学研究及实践证明:音乐教育对发展人的形象思维,开发人的右脑,提高人的智能素质有着巨大的作用。古今中外许多杰出人物如孔子、马克思、列宁、爱因斯坦、泰戈尔等为何能在各自的领域中登上顶峰,俯视群杰,他们除了有超群的知识结构和开阔的视野外,极好的音乐修养则是他们事业有成的催化剂。正如爱因斯坦所言:“我的科学成就很多是从音乐中启发来的。”音乐教育中的唱歌可以培养学生对音乐灵感的寻求,对歌唱状态的把握,对作品的处理分析都要进行丰富活跃的形象思维。
四、音乐教育中的情感素质教育
爱因斯坦有句名言:“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”所谓性格是指广义的情感素质。它包含情感、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素。情感素质看起来虽不具体却始终伴随着智力活动,控制操纵者活动的质量,直接影响甚至决定一个人的事业成败。音乐的集中性、精确性要求学生具备非智力因素诸要素。一首音乐作品是否能带给人们一种艺术享受,让人赏心悦目必须经过千锤百炼才能完成。这对情感素质的培养有着独特的功能。当音乐的美妙使学生建立起学习的兴趣和情感时,这种兴趣、情感会赋予学生对音乐学习的高度自觉性和责任心.从而去扎实、专注、耐心地训练音乐中的技能、技巧。久而久之,能磨炼出坚强的意志和顽强毅力。学生如能在表演中恰如其分地表现音乐,就会培养学生一丝不苟、热情积极、从容不迫的良好气质,使他们的身心更能健康地成长,从而形成一种坚韧不拔的意志品质,使其在今后的学习与漫长的人生道路中有攻破一切难关的勇气与信心。
五.在音乐教学活动中,既要注重能力的培养,又要强调思想教育;既要着眼于全体学生,又要注意发展学生个性,坚持课内课外相结合,普及与提高相结合,使学生的艺术兴趣和爱好得到发展,智力得到开发,情操得到陶冶,思想水平和审美素质都得到应有的提高。通过概括旋律创编歌曲,提高学生的创造能力.在教师的引导下,采用某些歌的旋律,自编歌词,将自己心中美好的事情程达出来,不仅使他们巩固了本歌的曲调,并且使学生更深一步的体会歌曲情绪,有种自我陶醉,自我满足的收获感。音乐旋律常常在儿童的心中唤起种种鲜明生动的形象,当学生被乐曲的情绪充分感染后.教师就应不失时机地启发学生展开想象的翅膀,去描述乐曲旋律所描述的音乐形象.因此,在实际教学中,教师就应该努力培养学生对音乐的感受能力、形象思维能力和想象能力。
总之,音乐教育是义务教育的重要内容,是贯彻教育方针、实施素质教育的有效手段。学校领导要高度重视音乐教育、自觉认识到音乐教育在家质教育中的重要地位和作用,千万不能把音乐课看作可有可无的副课,要摆正音乐课的位置,重视师资的配备与培训,添置必要的音乐设备和教具,为音乐教育提供必要的条件。音乐教师更应端正思想,提高认识,重视音乐教育,自觉把音乐教育纳入素质教育的轨道。要有事业心,热爱投身于音乐教育,不断提高专业技术能力,钻研教育学、心理学知识,开阔视野,不断改进教学方法,让学生主动发展。音乐教育是培养高素质人才的重要途径之一。当前,在素质教育的大背景下要求每一个学生的素质得到充分、自由、和谐的发展。要实现这一目标。加强音乐教育已经刻不容缓,让我们积极投身于音乐教育中,为提高全民族素质而努力。
参考文献:
[1] 《中等学校音乐教学论》陈曼君、吴跃跃主编,湖南教育出版社,1996年12月第2版
[2] 《音乐美学》王次主编,高等教育出版社,1994年6月第1版
[3] 《艺术教育学》贺志朴、姜敏著,人民出版社,2001年5月第1版