班主任如何召开家长会

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中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0273-01 学校进行家长座谈会，是育要求，采取协调措施，提高教育教学质量的手段，也是密切教师与家长的关系，交流学生情况的好方法。但由于一些教师提高学生的学习成绩心切，恨铁不成钢，所以把家长会开偏了。他们动不动就请家长，言语尖酸、苛刻，致使有些家长怕进学校、怕见老师。有些家长还把在教师面前受的委屈迁怒于孩子，轻则恶言斥骂，重则拳脚相加，不但收不到预期的效果，还给学生的身心造成了很大的伤害。教师的动机是无可厚非的，但这种谈话方式、谈话内容是万万不可取的。以下，笔者谈谈自己的几点体会。

1.家长会要目标明确

几乎每一学期，各校都要召开一次家长座谈会，除此，不定时、不拘形式的家长会也时常进行，但家长会是否达到了预期的效果，这是家长会成功与否的关键。教师要在开会之前做充分的准备，使其目标明确，除了向家长告知学生在校的基本情况，还应准备向家长介绍学校的规章制度，各个年龄段学生的性格特征、心理特征以及家庭教育的经验，对家长教育子女的方法给以必要的指导。选择其中两、三项为一次家长会的内容，避免家长会只为告状而无任何实际的意义，同时注意对家长态度要诚恳和善。

2.家长会形式要灵活多样

家长座谈会可邀请全体学生家长参加，或召开专题家长会，也可根据学生的不同情况召开部分家长会，特殊情况下还可以把某一学生的家长单独请进学校进行个别家长谈话。必要时，还要进行家访。无论是哪一种类型的座谈会，其目的都是共同寻找教育学生的最佳方法，不论是哪一类型，都应在愉快而融洽的气氛中进行，语言要讲究艺术性。

在教育教学活动中，教师工作的对象是活生生的、具有复杂心理活动的学生，随时都有可能遇到事先难以预料的必须由学校、家长联合起来才能处理的问题。这时，就要把家长请进学校或进行家访，谈话时，语气要委婉，要从正面分析问题，使学生和家长都能接受。如：我班学生祁梅兰，有小偷小摸行为，经多次教育效果不佳，后来了解到这位同学的毛病与他的家教有关，针对这种情况，我决定进行一次家访。在家访中，我首先向家长报喜，说明孩子近期在学习上的进步，以此来营造一种宽松愉快的气氛，当家长消除顾虑以后，我再委婉的提出：祁梅兰如若改掉不良行为，确实有培养前途。家长说："是啊，老师可得好好教育他、批评他，树不修不直嘛。"此时，我相机说道："这孩子见了别人的东西，总感觉新奇，总想自己也有，拿去自己享用，在班上影响不太好。"家长说："这不是小偷行为吗？"我说："那样说太严重了，我相信，家校密切配合，一定可以帮她改掉这个毛病，并能使他在各个方面都不断进步的。"以后，我又连续进行了几次家访，祁梅兰终于克服了小偷小摸的毛病。现在还是班里的三好学生哩！

个别交谈的好处很多，既可消除师生之间、教师与家长之间的隔阂，唤起心灵的共鸣，使教师不易单独处理的问题得到圆满解决，不留后遗症，还可加深教师对学生、家长对子女的了解，有效了解儿童丰富的内心世界，把握教育时机，选择恰当的教育方法，培养学生健全的人格。

3.家长会要注意的问题

3.1家长会要定期化、经常化，以达到心灵的沟通。与家长的联系要定期，形成惯例，不能只在学生犯错误时，才通知家长到校或进行家访，这样会形成一种错觉，使家长认为，孩子又闯祸了，学生则认为，老师又在告状，自己将受惩罚，因而感到忐忑不安，使家长会失去其教育意义，而变身成告状会，引起学生和家长的反感。

3.2把爱学生作为联结教师与家长感情的纽带，每一位家长都爱自己的孩子，爱孩子胜过爱自己。学生学习成绩的好坏，在校表现的优劣以及教师的评价是家长非常关注的。教师对学生的态度家长非常敏感，他会因教师关心、爱护自己的孩子而尊重教师，也会因教师对自己子女的冷淡、嘲笑而对教师不满。因此，教师应把爱时刻注入每个学生的心田，以民主、平等的态度对待每一位学生，相信每一个学生都能成为好学生。这种信任和热情能产生巨大的教育力量，达到事半功倍的效果。

4.建立家校联系机制

学生在校的表现是起伏不定的，每一位家长又十分繁忙，教师与家长的面谈若不能及时进行，家长就不能及时了解孩子在校的情况，教师也不能了解学生在家的表现，所以建立家校联系机制是十分必要的。目前，农民的收入高了，几乎每个学生家长都有手机。移动公司推出的"校讯通"业务为教师解决了这一难题。经过了解，家长都愿意办理"校讯通"业务，及时了解孩子的情况。我在网上及时将学生在校的表现告诉家长，家长也可把学生在家的各种表现回复于我，家校联系机制就这样轻松建立起来了。目前，效果非常不错。

一个教师的言谈举止直接反映出其文化素质与道德修养。因此，家长会应以沟通心理、互通情况为原则，以共同教育学生为己任，形成学校、社会、家庭对学生齐抓共管的立体网络，共同促成孩子的全面发展！(上接277页)助幼儿学会观察事物，发现生活中美的东西，会评价什么形状、什么颜色、什么结构、什么布局的物体最美观，欣赏优美的事物，并且学会表现美、创造美的技能技巧，比如构思、定位、绘图与涂色的技巧，从而提高幼儿的审美能力。

4.精心设计合作游戏．培养合作能力

针对幼儿的发展水平，结合幼儿的年龄特点。教师必须设计符合小班幼儿实际的游戏。如在"娃娃家"角色的游戏中，教师可设计给参加游戏的六名幼儿各准备一套炊具、餐具、娃娃，让六个家的"爸爸"、"妈妈"抬的抬，烧的烧，互不联系，接着考虑给六个家的娃娃准备三张小床，两家合用一张。这样的安排使得孩子之间必然发生联系，如共同整理床铺等。这是最现实的交往合作。接下来考虑要求幼儿两个人合为一家，合用一个娃娃，一套炊具、餐具。这种组合形式在交往合作上对幼儿就有很高的要求。为了渡过游戏话动中的争抢关，要让幼儿回家对爸、妈进行观察，动脑设置情景，发展情节。这样幼儿在"蛙娃家"游戏中从一开始的互不发生关系到人与人之间的交往合作，就学会了与较多的人发生关系，并在朴素的联系中不断协调这种关系。

对于爱单独玩的幼儿可以设计必须几个人参与才能进行和完成的游戏。比如一幼儿总是喜欢抢汽车方向盘，一个人"笛笛――"开车，教师就可以设计一个有驾驶员、售票员、乘客等角色参与，并使这些角色发生关系的较系统的、有一定情境的公共汽车游戏，让那幼儿作驾驶员。这样，爱独立玩的幼儿感受到同伴合作带来阿乐趣，从而学会初步的交往合作。

5.培养幼儿的创新精神和实践能力

幼儿教育应是创造型的而不是传递型的，幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能，同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境，引导他们去思考、去尝试、去发展，去创造性的解决问题。儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣和成功的愉快，激发起求知欲和主动学习的热情。教学游戏化，就是一种创造型的教学模式，谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界。适合儿童的游戏多种多样，如体现集体主义精神的活动，如拔河、接力、集体表演、跳绳等，孩子通过活动，能感到自己是集体当中的一个成员，自己落后，就会影响整个团队。这种游戏利于培养一种积极进取的精神，增强与他人合作的意识和集体荣誉感。开展表现孩子个体能力的活动，如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等，不仅能培养孩子掌握生活技能，更能培养幼儿独立自主的精神。幼儿园开展的各种表演会、演讲会、故事会、儿歌大赛，都会激励孩子争强上进。

多让孩子参加各种有益的活动，让孩子们在活动中受教育，应成为广大幼教工作者的共识。目前我国的家庭结构，基本上是独生子女家庭，对孩子的厚爱与殷切期望，远远高于孩子所能承受的程度。因此，相当多的儿童虽然知识技能掌握较好，但学习能力差，缺乏学习的主动性和责任感；社会适应性差，缺乏独立管理自己的能力。作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习，学会生活，具备不断学习的态度和能力，积极适应社会生活的态度和能力，这是当今幼儿教育所面临的新课题。

总之，幼儿教育是重要的，是幼儿掌握知识的重要途径。一个好的园丁要了解幼儿，一把钥匙开一把锁，把素质教育和培养能力有机结合起来，为幼儿身心健康发展打下坚实的基础，才能使这些幼小的花朵在阳光下茁壮成长。