基于微信公众号的大学生英语语用能力实证研究

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【摘要】英语语用能力是英语教学的培养目标。但通过调查发现，大学生在英语语用能力方面存在不足，语用失误时有发生。微信公众平台是新媒体时代应用非常普遍的微信这个社交软件上的一项功能。本文基于调查，构建了“语用乐园”这一针对大学生语用能力学习的微信公众平台，从实证角度探索了基于微信公众号的大学生英语语用能力教学。

【关键词】微信公众号 大学生英语 语用能力

一、研究背景

1.微信公众号研究发展趋势。人类社会已经进入信息化社会。据工信部统计数据显示， 至2016年1月我国移动电话用户总数达到12.8亿户，移动互联网用户达到9.8亿户，接近九成网民通过手机上网，其中智能手机用户超过6亿，中青年为主力用户。随着科技的进步，智能手机将最终取代非智能手机。

互联网与智能手机的应用领域众多，其中一个重要方面是信息交流及学习。大学生是互联网与智能手机的主要使用者，顺应大学生的成长环境与身心发展规律，利用新技术来激发学生的学习动机，是当代高校教师大有可为的研究新领域。

微信作为一种典型技术应用，有着内容丰富多样，受众面广、传播快速及时和交互方便快捷等特点，在移动应用活跃用户数量上排名第一。据中国社科院的《2016年新媒体蓝皮书》指出，截至2015年底，微信月活跃用户数达6.97亿，成为全球社交应用软件的领头羊。微信公众号是微信软件中的一个功能模块，个人和企业都可以申请微信公众号，通过公众号平台可以向订阅用户发送文字、图片、语音、视频等多样化内容，并且订阅用户可以与平台进行沟通交流互动。

关于英语的微信公众平台正迅速发展起来，反映了基于微信的英语学习的潜力和趋势。英语微信公众号为使用者提供了翔实的跨文化知识、丰富的语料和真实的语境，在提高使用者的英语能力上发挥着积极显著的作用，成为英语学习和英语语用能力培养的重要平台。

微信公众号在教学实践上的探索研究始于2012年，吴珂（2013）进行了运用微信公众号建立通识课教学互动平台的实践，发现了微信公众号在教学实践上的应用优势。闫博（2013）实践证明通过微信应用电子档案袋评价模式能够对英语听说教学发挥它积极的作用。柴阳丽（2014） 提出大学生非常渴望基于智能终端的英语学习活动的开展，微信公众号应用于大学英语教学中具有积极意义。

2.语用能力研究国内外现状。语用能力作为交际能力的重要组成部分，是交际者在特定的语境下选择恰当的语言形式，达到交际目的的能力。语用能力不强会导致语用失误，从而引起交际的失败。培养学生的语用能力是英语教学的重要目标。

20世纪80年代，国外开始进行语用能力习得研究。突出研究代表有Rose & Kasper的《语言教学中的语用问题》、Kasper & Rose的《第二语言的语用发展》等。国内学者对于语用能力研究也成果斐然。学者们（戴炜栋，刘建达等）论证了语用教学的重要性、语用能力测试与评估、英语学习者语用能力的培养等。姜占好（2009）提出随着科技时代教学手段的进步，应充分利用多媒体教学来促进学生语用能力的提高。

关于微信在大学英语教学中的实证研究尚处起步阶段，基于微信在大学英语语用能力的实证研究更是处于空白，因此本研究探究基于微信的大学生英语语用能力教学实证。研究首先通过调查问卷了解大学生语用能力的发展状况及大学生语用意识，并调查微信公众号的普及程度和受欢迎程度。然后以本校部分学生为实验对象，以语用学为指导，设计针对大学生英语语用能力的微信公众号“语用乐园”，并对此微信公众号在具体的教学环境开展准实验研究。实验前后收集前后测数据，并使用SPSS软件进行数据分析，考察微信公众号“语用乐园”对提高大学生英语语用能力的效果分析。最后通过对微信公众号教学实验中的具体情况进行归纳与分析，探究如何利用微信公众号促进大学生英语语用能力教学。

二、大学生英语语用能力教学微信公众平台的构建

1.研究问题。经济全球化的深入和我国经济国际交流的增加，对大学生的英语语言运用能力提出了更高的要求。针对基于微信公众号的英语语用教学，本课题主要研究以下问题：目前大学生语用能力的发展状况如何？怎样基于微信公众号，构建语用教学模式并形成可操作性流程？

2.研究前期。本课题组以微信公众号为基础，以语用学为指导，以本学院的2013级城轨学生为实验对象，于2015 年 3月到2015年12月在江西经济管理干部学院开展了教学实践，对象为2014级城轨学生的两个班级：14城轨1班39人，14城轨2班38人。在《地语》课程教学中开展提升大学生语用能力的准实验研究，14级城轨1班为对照班采用传统教学，14城轨2班为实验班采用基于微信公众号的英语教学。两个班的学生均参加前期、中期及后期测试，本研究以前中后测数据为统计分析基础。

本研究首先对2个班开展大学生语用能力测试前测，题目主要围绕日常会话展开，比如关于拒绝、命令、邀请、致谢、问路、祝贺、告别等问题。前测分数分析表明两个班的水平相当，有利于实证教学的展开。大学生语用能力测试总分40分，最高分仅为28，而最低分为10，表明学生的英语语用能力普遍较差，有待提高。P值均大于0.05，差异不具有显著性，表明学生的英语语用能力差异不大。由于学生对国外文化背景的不熟悉和对具体语言情境的把握不到位，导致某些选项错误率较高。学生的语用失误主要体现在语用语言失误和社交语用失误两方面。

接下来本研究对实验班学生是否拥有智能手机、是否使用微信进行了调查。调查表明，97%的学生拥有智能终端，这表明大学生群体中智能手机非常普及。进一步调查结果表明，在拥有智能手机的学生中，微信使用率达到97%。与学生访谈表明，大部分学生知道订阅微信公众号，但没怎么订阅学习方面的微信公众号。

3.微信公众平台的构成。根据学生们在语用能力测试方面体现的问题，为实验班量身打造了英语语用能力学习公众平台“语用乐园”，语用能力学习主要围绕五种言语行为：感谢及回答、请求及回答、拒绝及回答、赞美及回答、道歉及回答，定期、不定期地相关语用信息，充分利用网络平台分享语用学习资源，让学生便捷利用“碎片化”的时间学习语用知识。我们把“语用乐园”微信公众平台介绍给实验班学生，让学生在微信上进行订阅，而后学生可接收公众平台发来的每一期内容，实验教学持续了两个学期。

微信公众平台“语用乐园”的主要构成如下：

为了提高学生对“语用乐园”公众平台的阅读兴趣，加强师生互动交流，教师把学生分成六个小组，每组两次信息整理任务，参与到微信公众平台的内容上来。教师结合课程授课内容和语用能力学习内容，主要围绕语用能力五种语言行为，给学生寻找素材的范围：英文笑话、英文歌曲、跨文化素材、英文对话视频。教师不仅围绕这些范围整理素材，还整理关于语用能力学习的理论知识。让学生参与进来的效果很好，人多力量大，学生们集思广益，而且他们挑选的素材更贴近他们的关注点符合他们的兴趣，对学习助益很大。比如在跨文化素材方面的选择上，学生们不仅选择了解各种国外节日风俗，还有国外假期安排，西餐礼仪，各国禁忌，俚语等。

学生们在教师的指导下按小组建立了微信群。微信群是各组学生互相交流的一个场所。学生们在里面讨论围绕微信公众平台的每期内容，交流学习感受，分享文字、语音和视频，讨论本组素材的搜寻和整理方向。教师还建立了一个全班的微信大群，有利于全班同学一起交流。每次微信公众号新内容之后，就是微信群最热烈的时候。

两个学期以来，通过微信公众平台“语用乐园”发送的学习信息有上百次，围绕着请求、感谢、拒绝、道歉、赞美等语用能力方面的五种语言行为为主题，了各种英文笑话、英文歌曲、英文电影片段、学生英文对话，以及相关理论知识、跨文化知识，教师和学生都从中得到了学习的乐趣和学习的成就感。

通过两个学期的实践，发现，基于微信的英语语用能力学习，极大提高了学生对英语学习的热情，且有价值地利用了学生的课余碎片时间。比如，有的学生评价道：英语语用学习原来可以这么生动有趣。还有学生说： 原来参与微信公众号的信息是这么有意思的事情，看着自己精心制作的学习内容出来，成就感油然而生，看其他学习内容的劲头也更足了。

三、研究结果分析与启示

1.研究结果与分析。中测成绩分析：一个学期后，中测数据显示，对照班英语总分均值74.55，实验班英语总分均值为78.32，实验班总分均值高于对照班，经T检验，P=0.007

后测成绩分析：两个学期后，以英语语用能力调查卷进行后测，比较分析后测数据，实验班和对照班英语总分均值分别为83.63和76.69，数据显示实验班总分及各单项的均值都高于对照班，且P值为0.000，差异具有显著性意义。中测和后测数据统计分析结果均表明微信公众平台“语用乐园”的构建提高了学生英语语用能力。

2.启示。微信作为新媒体时代智能终端中最普及的一个社交平台，也是大学生们普遍使用的社交平台，低头族的说法就是源于现在人们总是低头沉浸在智能终端带来的虚拟世界里。所以充分利用智能终端的优势，充分利用微信平台传播学习信息，让低头族们的碎片时间得到有价值的使用，是时代的发展需求，也是教学模式的发展需求。基于微信平台的英语教学活动中，教师不能简单地只是在微信公众号上传播学习方面的文字图片资料、音频视频资料，学生单向被动接收信息，更应把微信公众号和微信群作为师生交流互动，生生交流互动的一个场所，让学习过程变得生动有趣的的教学过程。英语语用能力教学需要注重培养学生的语用意识，纠正学生们的语用失误，并多让学生了解跨文化知识。现有的英语课程教学主要注重听说读写能力的培养，并没有聚焦于语用能力的培养，因此基于微信的大学生英语语用能力教学有力地弥补了课堂教学的不足，深化了师生和生生的互动，提高了学生们对英语的学习兴趣，能有效提高大学生的英语语用能力。

本研究只是致力于英语语用能力教学在微信公众号上的实践，其实微信公众号在英语各方面教学上的发展大有可为，并且其他课程的教学也是一样可以大力利用微信公众号。这一切都有待于未来的深入研究和实践。

参考文献：

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