究竟如何爱孩子

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在工作的闲暇，我常和同事们、朋友们聊起孩子们的事，常常听到同事们抱怨，自己是如何忘我工作，如何对自己的学生“动之以情，晓之以理”地说服教育，如何悉心关爱，如何呕心沥血地辅导，换来的却是学生的漠视，有时甚至是白眼。

究竟应该如何爱孩子呢?我想无论是老师还是家长，首先应该了解孩子的特点。任何人不可能喜欢他不了解的对象，热爱父母是因为你了解他们的艰辛和伟大；热爱你的朋友是因为你熟知他们的豁达和友爱；热爱你的领导是因为你了解他们的睿智和宽容，总而言之，了解才是爱的源泉。没有任何理由的爱是虚假和盲目的，即便有时有爱的感觉也只是昙花一现，转瞬即逝。

有的老师或家长常埋怨孩子不与自己说实话，说孩子给予自己的常常是一些假象。其实是我们做老师、做家长的没给孩子说真话的机会。想想看，如果师生之间，母女之间，父子之间的关系很和谐很融洽，甚至很亲密，孩子怎能不乐意向你敞开心扉呢?只要你能放下架子，蹲下身子，昂起脸看着孩子，他们就会很乐意与你交流，他们会告诉你自己的喜怒哀乐，如果你能再虚心一点，乐于做孩子们的听众，跟他们促膝谈心，你了解的还会更多，你会发现即便是那些成绩最差的学生，他们也有进取心，也有远大的目标；即使是那些平时表现最坏的学生，他们也有被人肯定的渴望，有人性中最美的一面“仁义”。

爱孩子，就应该对他的一生负责

应多花一点时间在孩子的身上，特别是我们做教师的要教书育人，要双手抓。家长的眼睛也不能只盯着分数，把分数当作判别孩子好坏的唯一标准，应引导孩子力争做一个真正品学兼优的学生。放眼中国，如今为什么孩子犯罪的现象、轻生的现象越来越多?一个16岁的孩子怎么会亲手用铁榔头砸死了一直守护着自己的母亲?一个连续两届省三好学生，学雷锋小组的组长，在父母和老师、同学的眼中一直是品学兼优的学生，为什么会选择自杀?大学的骄子又怎么会沦为阶下囚?你能说他们的离去，学校、家庭、社会没有责任吗?谁又能保证他们的前赴没有后继呢?如果作为老师对他们多一点了解，多一点疏导，多一点关爱，作为家长能常与孩子沟通，随时掌握他们思想变化的轨迹，在他们感到困惑时能及时引导他们明辨是非，在他们心灵空虚时，及时帮助他们树立起理想的帆，在他们身心疲惫时及时予以慰藉，在他们沾染恶习时及时予以制止，也许所有的悲剧都能避免发生。

爱孩子的第二个方面是理解尊重和信任

工作中，我常会发现有同学被老师“请进”办公室面壁、罚站，究其原因是课堂讲话、睡觉、照镜子、头发长不愿意剪等。想想看，当年我们是怎么走过那段青春懵懂的日子的，自己也曾偷偷地向往过爱和被爱，也曾因疲惫不堪时在课堂上小憩过，有什么大惊小怪的呢?有的老师竟能让这些学生直立在身边，接受教育长达一两个小时，体质稍差的孩子，脸上汗出了干，干了又出，真让人胆战心惊。此时学生哪里还有尊严可言，如果你真的爱他，怎么忍心这么做呢?当学生的人格被漠视，一切教育效果都等于零。试问摧残学生的身心也是对学生的爱吗?这种方式的爱还是不要的好。如果你真爱他们就要理解他们，信任他们，保护他们，不要让他们的身心受到伤害。学生犯了错误，理应爱到批评甚至惩罚，但治病的目的是救人。魏书生老师也常惩罚学生，800字的说明书不仅让他们认识了自己的错误，还增强了学生的写作能力；李镇西老师也批评学生，但他的措辞极为委婉，常常是诲人不倦，总是把学生当作自己的朋友，寓教育于日常交谈之中，于来往的书信之中，这些惩罚和批评就如春风化雨润物无声。

爱孩子还应该学会激励孩子

苏霍姆林斯基说：“称赞或表扬一个学生或一个集体是一种巨大的教育力量；受到表扬的人，其自尊感必定大大增强，从而产生出要做得最好的愿望。”我的一个学生就是一个鲜活的事例，入学以来，思想懒散，学习不认真。尤其是上课无精打采，经常把老师的声音当作是催眠曲，第一次月考除了地理稍好点之外，其他皆惨不忍睹。我就从他的地理成绩切入，让他担当地理课代表，这种做法对他是一种无声的激励，他很快进入角色，拿出课代表应有的风范，认真听课，认真完成作业，成绩进步非常快，如今已由倒数第一名跃进中等了。当然，对学生的激励要讲究艺术，该夸奖时才夸奖，要讲究夸奖的分寸不能言过其实，而应当在不知不觉中唤起学生确立自身尊严的心愿，否则适得其反。

爱是人类最伟大最无私的一种情感，是发自内心的一种纯真的感觉，来不得半点虚假。如果你真爱孩子，就请走进孩子的心理了解他们内心深处的缤纷多彩，理解他们的叛逆，并激励他们挑战自我、挑战困境，相信他们会成为天空中的雄鹰。