“勤学”不如“乐学”

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以前我常用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了，这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话“现已提倡学海无涯乐作舟”让我豁然开朗。我想说：“我们该教给学生学习语文的心境，让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’”让孩子们快乐学语文，说难也难，说容易也容易。教学中，我尝试了几种方法让孩子们感受到了学习语文的快乐。

一、让课堂成为“擂台”

俗话说得好：“读书百遍，其义自见。”让学生充分读书，练习有感情地朗读课文，在高段的语文教学中也很重要。怎样才能调动起学生读书的积极性呢？娱乐节目中不是经常搞擂台赛吗？现在的学生大多是独生子女，特别爱表现自己。我就抓住学生这个特性，在教学中，把“擂台”请进课堂――比比看，谁读得最好，让它走进我和孩子们中间。每到这时，孩子们都争着要求参赛，他们读得是那样专注，那样入神。每个孩子都尽自己最大的努力，读出了自己对课文的理解和感受。他们已经完全陶醉在美妙的语言之中了。这样的读，学生能不喜欢吗？

二、放飞想象的翅膀

想象是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，走近自然，渴望在广阔的天地间放飞想象的翅膀。在教学《一件运动衫》时，我问学生：“现读完课文了，你们想到了什么？”有的说：“我想到了惜老怜贫、忘年之交、深情厚谊等词语。”有的说：“我想到了‘海内存知己，天涯若比邻’的诗句。”有的说：“我想到了在电视上看到的画面：某个地方发生水灾了，马上就有很多人去帮助他们。我想这就是我爸爸常说的‘一方有难，八方支援’吧。”有的说：“我想到了《爱的奉献》这首歌。”说完，她还哼了几句。我趁机对学生进行思想教育：“想得多好，同学们，只要我们人人都献出一点爱，我相信我们五（3）班就会成为充满温暖的大集体，我们的世界也将会变成美好的人间。”这样让学生充分发挥想象，不但可以积累词语、诗句等，还可以在思想上受到教育，把教学推到高潮。

三、给学生发言的机会

子曰：学而不思则惘，思而不学则怠。因此在教学中我常让学生在读中问，问中悟，让学生有时间读书，有机会发言。那天我上《一件运动衫》，学生合作学习，解决了“阅读提示”中所有的问题，我正要作总结时，李雪军站起来问我：“老师，假如当时‘我’没把这双崭新的鞋子送给康威先生，他会把那件运动衫拿给‘我’吗？”一石激起千层浪，顿时教室像炸开了锅一样，同学们特别兴奋。陈宇说：“我认为不会，因为是康威先生看到‘我’拿鞋给他，觉得过意不去，才送‘我’那件运动衫。要是‘我’没给他鞋，他就不会把衣服拿出来。”雨婷马上反驳她：“不，我认为即使‘我’没拿鞋子给康威先生，他也会把运动衫送给‘我’。因为课文中写到‘我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫’，从这段话可以看出康威先生早在我买鞋之前就已换好鞋子准备送给‘我’了。”林昕也赞成道：“我也认为会。因为这篇课文是为了赞扬人与人之间的真诚与友谊。”我问她：“你还从课文哪些地方看出人间有真情？”她马上从课文中找出：“售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。”她还补充说：“这双鞋子要4.5美元，妈妈给‘我’三元钱加上康威先生给‘我’的一元四角五分，本不够买鞋子的。这售货员不但不计较，还再赠送一双袜子，这就体现了人间有真情。”顿时，教室里响起了热烈的掌声……

四、让孩子都来挑刺

学校办了校刊，几期下来，我意外地发现孩子们对校刊上的内容非常感兴趣。于是，我突发奇想：为什么不让孩子们给校刊挑错呢？即使他们挑不出什么错来，但孩子们在做的过程中，仔细地读了，认真地思考了，这样，让孩子们读报的目的也就实现了。为了鼓励孩子们热情参与，我还设立了“咬文嚼字”奖。一段时间以后，意外的惊喜出现了……

五、开展向同学推荐一本书的活动

高尔基说过：“书籍是从类进步的阶梯。”那要怎样激起学生读书的兴趣呢？班上有好多学生自动带书到班上给同学们看，可没什么人看。于是我就利用一个班会课对学生发出倡议：要开展向同学们推荐一本书或一篇文章的活动。在介绍时要讲清这本书主要写什么，你从中受到什么启发或有什么收获，还特地强调每个人都要参加。那些爱读书的学生笑逐颜开；不爱读书的学生就愁眉苦脸。再接下来的日子，班上掀起了读书的热潮，我走进教室就常看到学生在读课外书。

六、让评价蕴含艺术

首先，教师要通过评价语言，对学生进行鼓励、指明方向、帮学生获得成功。如：“很欣赏你读书时专注、入神的样子”“多么精彩的发言啊”“你读得真好！”“听了你的朗读，我好想去草原看一看！”“你读得很正确，如果声音再洪亮些，那就更好了”。……通过激励性的语言，让学生充满信心，从而自信愉快地投入到课堂学习中，这样，学生的创造力就会得到最大限度的挖掘。

米卢倡导了“快乐足球”的理念，他让中国的男足走向了世界。我们为什么就不能倡导“快乐学习”呢？其实在语文教学中，我们可以采用各种各样的方法来提高学生读书的兴趣，把“要我学”变成“我要学”，我相信，我们的语文教学会更加精彩，更加美丽。