中职通信手机维修实训浅谈
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摘要：随着信息时代的到来和电子技术的广泛应用，手机已经成为我们日常生活中不可缺少的一部分，这使得中职教育中通信手机维修专业非常受欢迎，成为一个热门的专业，但是目前能够熟练掌握通信手机维修技术，并灵活应用的人才并不是很多，在我们的教育中还存在着一些问题，本文主要介绍了通信手机维修专业的现状，教学观念和教学过程，同时要求教师在教学的过程中要加强学生的实践练习，从而提高学生的手机维修技能和软硬件分析能力。
关键词：中职教育 通信技术 手机维修
在我们的中职教学中，手机维修是一个很受欢迎的专业，有着广阔的就业前景，所以不论是教师还是学生都在这方面投入了大量的精力和时间，希望能够找到一些有利于学生学习和教师讲授的手段，让学生经过短期的学习就能够掌握理论知识和实践操作能力，具有一技之长，这既是学生在激烈的就业市场中的就业渠道，也是学生安身立命的手段，所以教师一定要尽最大的努力为学生提供最好的教学设备和教学方法，让学生对自己的未来充满信心。
一、通信手机维修专业的现状
手机最初的用途就是接打电话，便利了人们之间的交流和沟通，可是随着电子通信技术的迅速发展，现在的手机功能可以说是一应俱全：听音乐，上网，照相，录像，购物，GPS定位导航……手机快要成了一个万能的、便携的电子产品。由于使用的频繁，还有人们的一些失误和意外，手机难免会出现故障需要维修。手机产品体积小巧，内部结构复杂，精密电子设备比较多，集多种功能于一身，技术含量很高，导致维修难度很大，这就需要专业人士对其进行专业化的维修，所以就目前的形式来看，手机维修专业还是一个非常受欢迎的专业，亟待大量的维修人员进入维修市场，所以学生一定要掌握熟练的技术，为自己的就业增加砝码。
二、通信手机维修实训课可以调动学生的学习兴趣
对于中职的学生来说，他们普遍都是在考试中的失败者，他们没有经受过高考的洗礼，学习基础相对比较薄弱，并且他们对学习本身也没有太大的兴趣，就学习理论知识而言，他们没有积极性和耐心，所以让他们学习手机维修的理论知识对于他们来说是很痛苦和困难的一件事。“手机原理与维修”课程融合了模拟电子技术、数字电子技术、高频电路、移动通信、单片机技术等多方面的知识，这些理论知识并不是很容易理解和接受的，因为这是一门综合性较强的课程，但是实训课却是提高他们学习兴趣的一种很有效的方法。在这里可以充分地调动学生的学习积极性和学习兴趣，发挥学生的主动性和创新精神，让学生在这里可以用生动的实践操作代替枯燥无聊的理论讲授，从而提高学生的实践操作能力。而且学生在实践中获得的知识比学生在理论中死记硬背的知识更容易让学生接受，他们记忆的时间也会更长久，应用的也会更加灵活自如。
三、对通信手机维修实训课的总体规划
经过多年的教学实践和工作总结，我发现了一种有效的教学方法，即以实践操作为主线，理论教学为辅。也就是实训课为主，在实训的同时让学生接受一些手机维修的理论知识，使学生在学习的过程中，以理论围绕实践进行展开，并且在实践的过程中渗透理论，使理论与实践紧密结合，改变了以往教学中理论与实践相分离的弊端。实施这样的教学方法需要教师对该课程进行整体的把握和规划。我在实际的教学中，根据教材内容和学生的学习情况、认知规律等，将课程逐渐地、由简入难地传授给学生，让学生可以循序渐进地接受知识，掌握实践操作的本领。使学生在毕业的时候都可以达到能够能正确使用手机维修常用工具，知道维修工具的具体用途和应用，同时能够运用工具判断部分元器件的好坏，如送话器、受话器、振铃、振子等。让学生在有一定理论基础的时候，掌握手机的原理中的一些基本概念、术语、和基本操作。让学生掌握手机构造结构，能区分和识别手机单元电路模块，能拆卸、焊接手机中不同封装形式的元器件，如SOP、SON、BGA、QFP等，这是都是学生必须要掌握的整个维修的基础和重点，同时焊接也是手机维修的难点。学生经过不断的实训练习和理论相结合，在毕业的时候都需要达到灵活掌握拆卸和维修的技能，这是他们必备的能力，也是他们未来从业的基础。学生还应能根据实物图，在手机主板上面找出相应的元器件，并能说出某些元器件损坏会引起的故障现象，解决一切生活中常见的手机问题。学生通过不断地练习和实践操作，他们的动手能力和逻辑思维能力都会不断地提高，最终达到灵活解决问题的水平。
四、通信手机维修实训课的教学方法
随着新课改的不断深入，在中职教学中也提倡新课改的理论，让学生能够在课堂上动起来，成为课堂的主人，让他们有主人翁的意识，在课堂上能够进行自主或合作式的探究学习，从而达到把理论知识灵活地应用到实践操作中的能力。在通信手机维修实训课上，教师更是要发挥其指导和组织的作用，去引导学生去思考，尽量地去通过他们自己的思考来解决问题。因为在今后的工作中，他们会遇到各种各样的问题，而这些问题很多都是需要他们自己独立的思考去完成的，所以在学习中，教师就要有意识地去培养学生独立探究和探索的能力，让学生能够通过自己的思考，不断地进行分析和研究来完成手机的维修过程。学生需要亲自独立地去动手操作，进行手机单元电路分析，手机整机拆装，元器件识别、拆卸、焊接，常见故障判断与检测及模拟故障排除。学生的兴趣和求知欲就是在动手实践中培养出来的，当他们遇到问题的时候，其实就是调动他们的求知欲和好奇心的时候，学生从发现问题，到探究和分析问题，再到最后的解决问题，这也是他们获得学习的乐趣的一个过程。所以教师在实训课上要让学生多动手，多参与，多实践。有句诗说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在手机维修的实训课上，学生才是这里的主人，他们应该去施展他们的才华，在这个舞台上尽情地去表现他们自己的聪明智慧。
五、通信手机维修实训作为考试项目，促进学生的操作能力的提高
说到考试，我们传统的认为就是一张试卷，我先结合手机维修专业的特点，把考试分为理论知识和动手实践相结合的方式。改变了以往的考试形式，让学生从思想上重视实训课，更加保障学生可以获得熟练地操作能力和解决实际问题的能力。这样的考试首先要求学生必须掌握理论知识，因为理论是实践的基础，没有理论学生的实践也就没有了依据；但是只有书本知识也是不够的。即使学生把书本知识都背的滚瓜烂熟，但是学生没有接受过实训，遇到实际问题的时候，学生就会像热锅上的蚂蚁，不知所措了。只有理论和实践都作为考试项目，学生才会重视，才会把理论和实践相结合，这样一来使得很多学生实实在在地能对故障手机作研究，思考如何解决故障。在思考的过程中也巩固了基础理论知识。
总之，通信手机维修是一个充满着广阔前景的专业，也是一个有着生机勃勃的就业市场的专业，教师、学生、家长还有社会都很看好这个专业，所以学生在学习的过程中一定要通过实训课掌握手机维修的基本理论知识和动手操作能力，打破传统教学模式的束缚和教学观念的影响，让学生在毕业的时候能够拥有一技之长，可以很自信地说自己在手机维修方面可以独当一面。我们的手机维修实训课教学也是处于探索阶段，需要所有的教师共同的努力，进一步地探索和实践，研究出更好的，更适合学生和社会需要的教学方法和教学模式，当然只有这样，我们也会成为其中的受益者。
参考文献：
[1] 梅秀江主编.手机维修技能与考证培训教程[M].机械工业出版社，2010.
[2] 陈良.手机原理与维护[M].西安电子科技大学出版社，2004.