如何提高课堂教学水平,打造高效课堂

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课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：

一、提高自身的素质

（一）把握教材，创新设计

教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。

（二）掌握教学理念，渗透教学理念

要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。

（三）教学语言精准，富有生趣

一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。

（四）机智应变，紧扣生成点

学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。

二、创设和谐有效的教学氛围

（一）创设融洽的师生关系

有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。所以我尽量利用课余时间去了解学生，充分的接触学生，遇事多和孩子们商量，征求他们的意见，接纳他们的建议，与他们建立朋友式师生关系。

（二）激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，我从以下几点做起：

（1）开学初上好第一节课，用自己的教学艺术吸引学生，让他们爱上我的课，喜欢学数学。

（2）过一段时间与孩子们交流，让他们为自己的教学提提自己的意见和建议。

（3）及时给予进步孩子鼓励，对于后进生有耐心不排斥，对于学生不解的问题与其共同解决。

（4）坚持面批面改，及时辅导，让孩子尽快掌握当天学习的知识，不至于孩子掉队，丧失学习的信心。

三、课前做好充分的准备

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

四、选择合理、有效地教学方法

高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

五、注重学法指导

著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

通过以上的做法，我想我的课堂教学水平会有一定的提高，从而实现打造高效课堂的目的。

第四、恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍。充满智慧的课堂，也可以使学生的心理和课务负担减轻，因此对学习感兴趣，自主爱上学习，学习效率就会明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，促使学生自主学习，是提高课堂教学效率是减负增效的关键。

以上是我对减负增效――提高课堂效率的几点小小的看法，希望能在减负的大背景下以构建最高效的课堂为最终目标，让课堂充满智慧的光芒。力求让学生获得富有实效的自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，体验到学习的快乐，达到智力因素和非智力因素的协同发展、全面健康成长的目的。

参考文献

[1]语文教学与研究 2012年6月：“如何提高课堂效率初探”。

[2]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].广西教育出版社，2008：42.

[3]艾玛・麦克唐纳.如何打造高效能课堂[M].中国青年出版社。

[4]语文教学资源网――教育教学资源库