工学结合模式下高职院校校园文化建设探究

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摘要：在全国大力发展职业教育，培养高素质技能型人才的趋势下，如何构建基于工学结合模式的高职院校校园文化，使校园文化建设和高职教育的发展方向紧密对接，成为当前高职院校校园文化建设迫切需要解决的问题。本文对工学结合模式下校园文化建设的重要性、现状和存在的问题进行分析，进而提出了建议和对策。

关键词：工学结合；高职院校；校园文化；建设

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0048-02

高职院校工学结合是一种将学生学习与工作相结合的一种教育形式，是高等职业教育人才培养模式的一种创新和变革。基于工学结合人才培养模式，构建具有鲜明企业文化特色的高职校园文化却是工学结合的软肋。因此，如何构建基于工学结合的高职校园文化，使校园文化建设和高职教育的发展方向紧密对接，成为当前高职院校校园文化建设迫切需要解决的问题。

工学结合模式下校园文化建设的意义

有利于提高人才培养质量，促进高职生“零距离”就业 建设工学结合模式下的高职校园文化，实现校园文化与企业文化的融合是一种崭新的人才培养理念。在这种背景下，学生在体验高职校园文化生活的同时，可以体验到校园之外的企业文化生活，这对学生建立和谐的人际关系，完善高尚人格品质，培养职业意识，促进全面发展具有重要意义。通过校园文化、企业文化的耳濡目染，可以培养学生的职业习惯，从而缩短学生成为职业人的磨合期，促进高职学生“零距离”就业。

有利于丰富企业文化内涵，提升企业文化品位 工学结合模式下校园文化建设，不仅体现在精神文化层面，还体现在制度文化、物质文化建设上；其内容不仅广泛，而且充分体现时代特征，其方式不仅体现在传承优秀传统，更体现在校园文化建设的创新性上。受校园文化熏陶的人才具有鲜明的时代特征和较强的社会适应性，这种人才源源不断地充实到企业，必然会丰富企业文化内涵，提升企业文化品位，对企业长远发展起到重要作用。

有利于培养创新精神，促进高职学生创业 在工学结合模式下，高职院校在建设校园文化的过程中实行校企合作，通过举办职业技能大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛及创业设计大赛等活动，培养学生的动手动脑能力；通过“走出去”、“请进来”的模式，让学生了解与个人日后职业有关的信息，加深对社会和职业的认识，体验与同事建立合作关系的重要性，为学生形成良好的意志力、团队意识、社会责任感提供平台，能增强学生的社会适应能力，培养其创新精神，激发其创业激情。

工学结合模式下校园文化建设存在的问题

工学结合人才培养目标不够深入人心 高职院校的教职员工几乎都是普通高等教育系统培养出来的，相当一部分人没有企业工作经验。要使工学结合人才培养目标深入全体教职员工的内心，不是一件简单容易的事情。加上学生对工学结合人才培养模式的不理解，甚至对整个学校表现出一种不满意的情绪。实施工学结合后，不但学生原有的人际关系网被打破，还必须去适应陌生的环境，容易产生一种不被关心的失落感。他们要像其他员工一样遵守企业的各项制度，从事普通工人的工作，因此，有时难免会感到理想与现实的差距，导致目标模糊，缺乏进取心，心理上产生挫折感。

具有企业文化特色的校园物质文化尚未形成 高职校园物质文化作为文化的客观载体，具有直观形象的特点。由于对校园文化建设地位和作用的认识不到位，学校没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作。而在实际工作中，学校重视的往往是教学、科研、基建等“硬件”，而校园文化建设则被看成是“软任务”。由于办学经费紧缺，造成校园文化建设经费难以得到切实保证，更谈不上将企业的职工行为规范、质量理念和企业文化精神引入校园文化，建设具有企业文化特色的校园物质文化。

具有企业文化特色的校园制度文化有待完善 校园制度文化建设要结合企业的各项规章制度和考核办法，将高职校园制度文化与企业制度文化相衔接，把制度内化为学生的信念、觉悟和习惯，强化各项规章制度的权威性和执行力，为学生毕业后适应更严格的企业制度做好心理准备。但是，当前的高职院校校园制度文化建设并没有跳出中专制度文化，或一味地模仿本科制度文化，没有考虑结合企业的各项规章制度和考核办法建设一整套与企业接轨的、科学的大学生管理规范和评价体系。

工学结合模式下校园文化建设的对策

统一思想，明确目标，充分认识加强工学结合校园文化建设的重要性 高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的根基和不竭动力，是学校的灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位与声誉，能提高学生的综合素质和能力。因此，高职院校应结合学院的战略发展总目标，进行校内外的环境分析，确定校园文化建设的总任务，对学院校园文化进行重新塑造和全面的设计，通过举办各种活动和运用各种载体推介和宣传办学宗旨、价值观、学院精神、行为规范等，使之逐渐为广大师生员工所认同。

以校园物质文化建设为基础，营造工学结合的高职育人环境 工学结合的教学模式，目的就是为学生创造一个真实的企业学习环境，让学生在真实的环境中直接体验企业的生产氛围，掌握岗位技能。高职校园物质文化建设，不仅要考虑到美化校园，陶冶学生情操，激发学生树立远大理想，弘扬光荣传统，发扬奋发向上精神，还应注意学生未来职业的特点，加强企业文化所要求的职业环境的布置和氛围的渲染，努力使学生接触与实际工作岗位、生产现场十分相似的职业环境和氛围。建设具有企业文化特色的校园物质文化，可以从两个层面入手：一是在工学结合教学模式的探索过程中建设生产性实训或生产基地，把企业的操作规程、劳动安全制度等引入基地，建设一批具备企业文化特点的教学实训基地；二是制定整体的物质文化规划，在校园文化建设过程中积极吸收企业文化的有机成分，如将企业对职工的行为规范、质量理念和体现企业文化精神的经典标语引入校园文化，加以张贴、宣传和运用。通过精心设计高职校园物质文化，注意营造浓郁的企业文化氛围，构建突显职业教育特点的校园物质文化。

以校园精神文化建设为根本，加强校园精神文化与企业文化的融通与互动 高职院校的精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化与企业文化对接的关键。无论在校园文化建设中增加多少企业文化内容，如果不能把两者有效地融通，那么引入企业文化的目的就无法达到。因此，引进之后融通是关键。文化互动培养了学生的综合素质，为毕业生在校企间的“零过渡”、“无缝对接”做好了准备。高职院校校园精神文化建设要“走出去、请进来”，借鉴先进的企业文化建设理论和成功案例，设计学生社团活动，可以举行职业技能大赛、商务礼仪大赛、社团文化艺术节等，活动要力求规范、过程严谨、培育精品意识；还可以邀请企业老总及其人力资源部门负责人或企业文化工作者到学校进行专题讲座，如“成才之路”系列讲座、“成功企业家与你共谈人生”、“应聘语言技巧”、“如何融入社会”等，使企业的理念逐渐为学校、为师生所接受，企业文化逐步融入高职校园文化。

企业要打文化牌，充分利用学校资源，用校园文化来活跃企业文化。比如，校企间举行经常性的体育比赛，成为校企间员工感情联系的纽带，培养学生人际沟通与协调能力；学生为企业进行形象设计、网页设计、广告设计等，提升企业的社会形象，扩大企业的社会影响，也锻炼学生的专业技能。两种文化应相互融通与互动，学生直接参与企业的文化活动，企业也参与学校的文化活动，在共同参与中彼此相互借鉴，共同发展成为一个相互包容的整体，实现校企双赢，进而提高工学结合的水平。

参考文献：

[1]吴强．浅析高职校园文化与企业文化的融合[J]．教育与职业，2007（6）．

[2]李坚强．关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨[J]．职业教育研究，2010（6）．

[3]梁艳珍．工学结合模式下校企文化对接的思考[J]．佳木斯教育学院学报，2010（6）．

作者简介：

樊永生（1978—），男，壮族，广西上林人，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。

莫秋树（1979—），男，壮族，广西贵港人，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。