初中物理兴趣教学的策略

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物理学是自然科学体系内重要的基础型科学，已逐渐发展成为现代化的科学技术中的一门重要的中心学科，现代化的社会建设工程要求每位建设者都要具备相应的物理基础性的知识初中物理是初中学生在八年级新增的一门学科，在初中阶段教育中的重要性不言而喻初中物理紧密联系生活，形形的物理现象和物理实验让刚接触物理学习的学生感到兴奋和新鲜，大多数学生对物理表现出浓烈兴趣但在教学中，我们发现学生的学习热情往往只是停留在表面，持续性不长久随着进一步的学习，学习兴趣和热情就慢慢淡化下来爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”作为教育者，必须深刻明白培养学生对学习的兴趣才是最佳的教育模式让学习充满兴趣，才会使学习动力源源不断，变被动学习为主动学习，学习效率才能提高如何培养学生对物理学习的持久兴趣？本文主要分析了初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

一、合理使用多媒体教学

随着科学技术日新月异的发展，在教学中引进和使用计算机网络技术作为教学工具已成为现代教育的潮流趋势，其中使用的最多的是多媒体技术对于物理教学而言，借助多媒体教学，能将物理教学中的大量实验现象更加清晰明了的展示在学生面前，极大了提高了学生对物质发生规律的客观认知物理教学中，除了学习现实生活中常见的知识以外，还有许多来自遥远国度和神秘太空的未知事物对于这些知识的教学，单靠一张黑板、一支粉笔、一本教材这种传统的教学方法，很难让学生立体的、全面的、系统性的感受和领悟，枯燥的教学方法很难提高学生的学习兴趣运用多媒体教学，提供了大量的图片解析，搭配上多媒体音像，模型展示等等给予学生极多的视觉冲击，很好的提高学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛

二、悬念疑问，演示课堂小实验

设疑问难一直是教师常用的教学方法，同时也是一种有效的教学方法物理教学中，结合初中生年龄特点，利用学生好奇心强的特点，使用富有悬念型的问题情景，能很好的吸引学生的注意力，促进学生自主思考，较好的发散学生思维提出有悬念的问题，让学生带着问题探究，在探究中领悟让学生在感知、困惑、探究、领悟、释疑的过程中体验学习的快乐例如学习“大气压强”时，笔者在课堂上演示了一个小实验：将空的易拉罐放在装有热水的大烧杯中，然后快速的将易拉罐密封好，一会儿之后，听见“咔叭”的响声，易拉罐变瘪了同学们被眼前的景象震惊了，纷纷想要寻求原理：是谁将易拉罐压变形了？笔者这时因势利导，循序渐进的开始了“大气压强”这一课的教学，由于同学们看见了大气压强的神奇“魔力”，上课时十分认真，提出许多问题，积极的与笔者互动，教学效果颇佳

三、物理趣闻轶事，引发学生学习兴趣

物理史上趣闻轶事数不胜数，不胜枚举形形的物理趣事，是活跃课堂氛围的“调味剂”，有活跃课堂氛围的良好作用例如，笔者给学生教授“浮力”时，讲了阿基米德鉴定皇冠的故事古时候，叙利亚的赫农国王让工匠为他做了顶纯金的皇冠完工后国王担心工匠在皇冠中掺假可皇冠的重量与交给工匠的金子一样重，怎么分辨？束手无计之时想到了聪明的阿基米德阿基米德接到任务之后，苦思冥想仍然毫无头绪一次在放水洗澡时，不注意将洗澡水放的太满了坐进澡盆时，看见澡盆里的水不断的往外溢，同时感到身体被轻轻托起，忽然间灵感爆发，领悟到可以用测定固体在水中排水量的办法来确定金冠的比重跳出浴盆，兴奋的衣服都没穿就跑了出去后来通过将皇冠和等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，发现放皇冠的盆里溢出来的多说明了皇冠体积大，进而证明工匠在皇冠中掺假，浮力定律也由此而诞生了这一故事的讲诉，学生们听得如痴如醉，注意力完全被吸引了，对“浮力”也充满了极大的探究兴趣有了学习兴趣，笔者开展教学活动就事半功倍了

总之，物理教学是一门具有艺术性、技巧性的教学活动教学中，灵活运用各种教学方法，循循善诱的引导学生进入奇妙的物理世界，培养学生对物理持久的兴趣和热情才能进一步提高教学效率，完善物理教学同时，作为师者，也要做到顺应时代潮流，深入了解学生的年龄特征和心理活动不断充实自己，以期提升自己的教学艺术，更好的完成教师这一职业所赋予的神圣使命