中职学校机电专业《电工基础》教学存在的问题及优化对策
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【摘 要】今天，全球的电力工业不断发展，各种信息技术也层出不穷。人类已经离不开电力事业，因此，就要立志于将电力事业发展壮大，这也是很多大专院校及中等职业学校注重培养机电专业的原因所在。中职学校的《电工基础》是一门比较基础的课程，但是不同的专业对其要求不同。目前，在中职学校的机电专业《电工基础》教学中存在很多的问题，影响着学生的发展，本文主要从这些问题出发，提出有效的解决对策。
【关键词】中职学校；《电工基础》教学；问题；对策
自从我国加入世贸组织以后，我国的机械加工与电子行业飞速发展。我国很多企业逐渐开始了机电革新，并且走上产业结构的调整道路。中职学校的培养目标是为企业培养生产第一线的、操作技能型机人才。但是，其中却面临着很多的困难，我们如何才能使机电专业的学生更好地学好《电工基础》就是一个值得思考的问题，为此，我们进行了一系列的研究和探讨。
通常情况下，《电工基础》教学所涉及的内容很多，有很多的概念、定义以及各种知识点，但是，课程教学的时间安排的非常少，因此，很多学生对这一门课程的学习通常是虎头蛇尾。一般情况下可能是，花了大量的时间来学习直流电路，花少量的时间学习交流电路。此外，关于磁场、磁路等内容的学习非常困难，也比较抽象，加上老师“得过且过”的心理，使机电专业的学生越学到后面就越感觉困难，最终失去学习兴趣。
《电工基础》课程是机电专业学生的一门基础性课程。有的时候老师对课程的把握不到位也会影响学生对课程的学习。例如，如果老师讲解课程的时间较少，学生对课程的理解就不深刻，最终影响自己的专业课学习。如果老师对一些比较抽象的概念讲解的不清楚，学生学习起来就会很吃力，又影响他们学习的积极性。因此，在学习《电工基础》的时候重点在于老师要把握好课程讲解的“度”。
中职学校的招生一般“来者不拒”，因此，很多学生的学习习惯都比较差，在学校也不懂得如何学习，上课就睡觉、看言情小说。甚至有的学生还学习小说中的情节拉帮结派，造成很不好的影响。这些学生没有明确的学习目标，学习热情自然就消减了，对《电工基础》课程的学习也就不感兴趣了。另一方面，学习《电工基础》课程还需要其他知识作为铺垫，例如物理、数学等。但是，中职学生在初中的时候，这些课程都学的比较差，因此，这也是导致他们学不好《电工基础》课程的原因之一。
（一）提高《电工基础》教学的实用性
在日常生活中，人们用到电工知识的地方越来越多。例如，家中的冰箱、洗衣机、微波炉等等，都会涉及到电工知识的应用。目前，各种用电设备的增加也给房屋装修带来了新的挑战。例如电路的设计、如何布线、如何才能安全用电等，都存在很多需要解决的问题。而中职学校机电专业的学生首先应该把《电工基础》这一门基础课程学好，学会怎么设计线路、怎样安装和使用电路等。
在《电工基础》教学中有很多基础性的理论应用，因此，老师在讲授电路知识的时候一定要把理论与日常生活相结合。这样，机电类的学生就能很容易弄懂课程所讲的内容，也会了解电路知识的重要性。例如，电器设备在运行的时候，涉及到电工知识，其中最基本的计算就包含了负载电流、功率以及线路电流等等，老师在讲解这一部分内容的时候，可以把这些知识与日常用电情况相结合，给予学生一些相关信息，让学生根据公式与计算方法计算出家用电线路上的电流与功率的值。虽然，对于这些内容的学习远超过了课程内容的安排，但是，这样可以让学生学以致用，并且提高他们的积极性。
（二）为后面专业课的学习做铺垫
一般情况下，《电工基础》的教学是一个独立的体系，没有与其他的专业有直接的接触。但是在《电工基础》教学后面还有很多的技术课程需要学习，例如《电机与电气控制技术》，这些课程的学习都是以《电工基础》为基础的。老师在讲解这些课程的时候，通常都是只讲本课程的内容，而不会对电机的基础知识、概念、理论再进行讲解。因此，老师在讲解《电工基础》的时候一定要有针对性，为后面的课程学习做好铺垫工作。例如，老师讲到电磁感应的时候，可以对发动机的原理进行分析。把《电工基础》与后面的技术课联系在一起可以帮助学生更好地学习。
（三）让学生增加教学实践时间，提高动手能力
《电工基础》本来就是一门具有技术性的课程。在以前的教学中，我们为了使一些比较难懂的知识更加形象化，经常会通过做试验来教授学生，最终以达到教学的目的。一般的做法都是在教学中穿插几次实验课，但是实验课时间都比较短，这样就会使电工教学内容分散开来，如果我们一直采用这种“蜻蜓点水”式的教学方法就很难使学生的实践知识得到巩固，尤其是中职教学的特点就是注重技能的培养，而《电工基础》教学课程的内容又是具有连贯性的，因此，就很难在理论课程中挤出时间来进行实验教学，这样就给《电工基础》教学带来一定的困难。因此，我们希望把实验课教学集中到一起，避免内容的分散，可以开展实验教学周。在这一周的时间内，学生可以根据自己所学，自己动手操作，合理运用自己所学的电工技术来进行实验。这样做的目的，一是可以带动学生的兴趣，二是提高了教学的效果。一般情况下，学生需要掌握的电工技能主要有各种电工工具、测量表的使用、电路检测，以及识别电路图的能力等。现在电器设备越来越多，因此，掌握电工知识也是非常必要的。经过试验练习，学生就能掌握电工的实际运用技术，而对其他学科的学习也起到重要铺垫作用。
（四）转变学生的学习方式
如果我们没有条件进行实验，在《电工基础》教学课上，老师可以将学生以小组的形式来进行学习。上课的时候，老师首先提出教学任务，然后根据电工知识的不同内容来进行设计问题，接下来然学生进行自由探讨，老师做总结归纳。
学生围绕老师提出的问题进行探讨，这样学生就能自己去发现问题、解决问题，最终达到教学目标。例如，在学习异步电动机的时候，老师就可以提问，风扇是属于什么类型的电机？主要组成部分是什么？电容的作用是什么？在小组之中，学生可以进行自由讨论，最后得出结论，然后老师再一一进行讲解。在这样的学习过程中，学生是保持一种主动的心态参加，自由发挥自己的见解，就不会再有开小差、想睡觉的行为发生。此外，学生还能培养自己的思维能力，解决问题能力以及自学能力等。
（五）合理利用多媒体教学
《电工基础》是一门理论性很强的课程，其中有很多计算公式，比如单相交流电路模块。这些课程的学习都离不开计算。如果我们在教学的时候采用多媒体教学，通过课件来演示，就能很形象和直观地表现出来。但是，这也存在一定的弊端，学生自己思考的空间会受到阻碍。如果老师自己在黑板上慢慢演算，这样的效果相对更好一些。
总而言之，老师在进行《电工基础》教学的时候，要尽量把课程与实际生活结合在一起，转变学生的学习方式，使学生的动手能力得到提高，这样才能使学生真正学好《电工基础》这门课程。
参考文献：
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