只有教师的发展才能实现教育的追求和梦想

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在多年的教育管理实践中我一直在思考，我们靠什么去实现真正的优质教育？靠什么去打造特色学校？是靠投入，靠校长先进的教育思想和理念，靠教育科研，靠教育管理……思来想去，我认为人是最关键的，以校长、管理团队、班主任队伍、一线教师队伍组成的教师队伍，每一个角色都很重要，缺一不可。只有一支高素质的教师队伍，才能办出高质量的教育，才能真正实现教育的追求和梦想。

在以往的教育管理中，我学习和借鉴“员工第一、顾客第二”的企业理念，践行把教师的发展摆在第一位，通过教师的发展推动学生和学校发展的办学思想。扎实抓好教师培训和校本教研，但是，取得的成效不大，还遇到了很多阻力，甚至还有教师提出学校应该以学生为第一，为什么把抓教师发展摆在第一的质疑。面对质疑，我一直在思考，为什么这些思想得不到教师的认同？北京市实验二小李烈校长提出的“构建学习型组织，促进教师主动发展”的办学思想，更使我坚定了通过抓好教师的发展，实现我校办学的理想和追求的信心。

双主体教育的含义是学生是学习活动的主体，教师是教学工作的主体，两个主体是通过自育，互育，协调互动，共同发展。没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。从李烈校长的双主体教育思想中我清楚地认识到：教师是教学工作的主体，课堂中如何把学生摆在第一是教师教学中应该思考的事，如何发挥教师的主动性和创造性，实施好对学生的教学又是校长要考虑的事。

从管理层面讲，教师就是实施教学的主体，所以，从学校的办学目标讲应该是学生第一，但是从管理者的角度讲应该是教师第一。做到教师第一，就是把教师的发展摆在第一位，教师发展了，学生才能得到发展，学生第一的目标才会得到落实，教师不发展，学生第一的思想不可能得到落实。假如管理者在操作中不把教师放在第一位，谁来实现学生第一的目标，即便有些能力较强的教师，现在可以帮助学生实现发展，但是随着时间推移，教师的教学能力会逐渐退化，教育思想和观念跟不上时代的变化，也会产生职业倦怠，那还会保证永远实现学生第一吗？管理者的任务是引领和帮助教师教育好学生，把抓学生的任务交给教师，所以，校长和学校领导不仅要埋头做事，还要注意抬头看路，学会向远方看，坚持可持续发展的战略思想，把教师发展摆在第一位，建立学习型组织，促进教师主动发展。

建立学习型组织，促进教师主动发展，成为了学校管理者的首要任务，然而，在实际管理中困难很大，分析原因：第一，教师忙于备课、上课、批改、辅导等教学活动，加上很多个人生活事务要应对，已经筋疲力尽，客观上讲，没有更多的时间和精力学习，加上学习毕竟是一件比较辛苦的劳动，教师潜意识里不愿意付出艰辛劳动；第二，缺乏价值追求，安于现状，不求进取，即便参加学校组织的学习活动，也是消极被动地应付，没有积极主动的追求和思考，学习成为苦学和负担，收效不大。不论如何，管理者不能因此放松对教师成长的要求，要想尽一切办法引导、帮助教师成长，虽然不可能做到所有的教师都得到发展，也不可能解决所有的问题，但至少要建立起一种主流思想和文化，不要让少部分人身上存在的问题形成主流。

如何建立学习型组织，促进教师主动发展？首先要从思想上引导教师，帮助教师克服职业倦怠，把学习和发展作为实现人生价值的精神动力，引导教师树立归零心态，帮助教师认识到无论多大的成就都属于过去，多强的能力也不能代表未来，成功属于过去而不代表未来，不管多么优秀的教师也会遇到不会解决的问题，要把自己清空，重新汲取新的知识。其次开展以行动研究为主的校本研究活动，给教师不断地提出研究课题，不断有新的东西，感受新的成就，避免机械重复带来的倦怠，激发教师主动发展。最后是将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，形成全体教职员工的办学愿景，这是学习型组织建设的必要条件，要采取各种手段，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转变为自己的认识，将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学工作实践中。

在追求学校办学特色，实现教育理想的艰难历程中，各种教育要素都十分重要，但是，不管多么先进的教育思想和教育理念都要靠人去落实，高效课堂教学要靠教师去创造，没有一支优秀的教师队伍，提高教育教学质量，追求特色学校的目标将只是一句响亮的口号和永远的梦想，只有发展教师，一切教育梦想和追求最终才能成为现实。