开掘校本资源的源头活水

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课程资源的来源很多，可以是书本上的，也可以是网络上的。除了这些，我们也别忘了以学校为本的校本资源，我在学科教学中做了一些尝试。

在学习“土地资源”这一部分内容时，为了激发学生的学习热情，在学习之前，我请音乐老师预先教给学生几首关于土地的歌曲，比如《多情的土地》《神奇的土地》《土地啊，我的宝贝》，让学生们懂得土地的重要，自觉地珍惜土地。并且，我以《土地啊，我的宝贝》这首歌曲的一部分作为新课的导入部分，有学生一听到自己非常熟悉的旋律、歌词，就不由得会心笑了，自然而然地生发出一种爱惜土地的情感，对学生的情感教育水到渠成。这就是开发校本资源中的教师资源，不仅教师自己，就是其他教师，也是我们可以关注的校本资源之一。

“土地资源”这一部分内容，对于初中学生来说，似乎有点遥远。有的学生甚至认为，爱护土地是大人的事，他们能为保护土地做些什么呢？因此，在学习这部分内容之前，我引导学生掌握学校的土地利用情况，至少了解以下问题：学校面积有多大？学校土地主要用在哪些方面？土地使用是否合理？学校里有哪些爱护土地的行为？一些零碎土地又是如何使用的？你有哪些建议？不仅如此，我还要求学生回家时了解家庭所在地周围土地的状况——周围土地是怎样使用的？有使用不合理的情况吗？你有哪些想法？最好用笔记录下来，进行适当分析。这实际上是开发校本资源中的环境资源，让学生把要学的内容与学生可以了解的实际结合起来，促进学生更深入地学习。

在学生学习了“土地资源”这一部分内容后，为了进一步树立学生正确的土地资源观，培养学生科学的环保意识，促使学生深刻领悟珍惜每一寸土地、合理利用每一寸土地的实际意义，利用家校活动日，我请学生家长到校参加活动。班上有一名学生家长在土管所工作，我就预先与这位家长联系，请他利用来学校参加活动的空闲时间，为班上学生做了一个简短的关于爱护土地资源的报告。家长较专业的报告，强化了教师对学生的引导，我相信，这样的教育能更深入学生内心。这实际上是开发校本资源中的家长资源。

是啊，校本资源无处不在，可以是教师本人，可以是其他教师，可以是学校环境，也可以是其他附近的环境，还可以是家长或地方特色资源，等等。关键是我们如何结合学生的学习进行有效开发，如何开掘校本资源的源头活水。让我们运用智慧，做校本资源开发的有心人吧！

（本栏责编 再 澜）