初中英语高效教学

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当今社会，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，使其掌握科学的学习方法和思维方式，从而形成自我发展的能力。在我从事初中教学工作的这几年中，对初中英语教学有以下几点认识：

一、教师应在教学中激发并强化学生的兴趣

教师应在教学中不断激发并强化学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心。“兴趣是最好的老师”，如果教师不断丰富自己的课堂模式，优化课堂结构，激发学生对英语学习的兴趣，学生就会从“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华。用游戏组织教学是激发学生兴趣的一种技巧和手段，游戏教学使他们在“玩”中学到了知识，同时他们心理和生理上的需求也得到了满足，既重视了教与学过程中学生的主动选择性，又促使学生从“要我学”向“我要学”转化。

初中英语课堂要培养兴趣时，很多教师在课前创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。刚开始学生挺感兴趣的，但长此以往他们也会厌倦。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地为他们创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

二、教师应该设计好每一节课，优化课堂教学

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”在教学活动中创设具体、生动的问题情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以旺盛的精神、积极的态度主动探索，不断创新，在情境中沉思，在情境中领悟。英语课堂教学应以教师为主导，学生为主体，练习为核心，问题为主线，交流为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中，完成知识的学习过程。

作为教师，每节课学生收获了多少与教师对这节课的设计息息相关，我认为教师必须认真而充分地备课，在此基础上实施创新，才会有精彩的课堂呈现，提高课堂实效。首先要深入钻研教材，然后结合学生的学习实际情况，确定教学目标、重点、难点，不断了解学生的心理特点、知识水平，全面把握不同层次学生的知识点，精心设计教学过程。

三、教师要注重情感交流，使学生愿学

教师的教与学生的学都带有感彩。师生情感是培养学生对教学内容产生兴趣的关键，只有教师的情感贯注在教学内容中，激起学生的兴趣时，学生才能更好地接受教师传授的教育信息。因此，在教育过程中，教师要由景入情，情景交融，以情感人。通过创设情境，引导学生受到真善美的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而实现丰富学生精神世界，促进学生主动、和谐、生动活泼地发展的目的。

教师在教学中应有意识地渗透学习策略的训练，使学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询。但要做到这一点，教师首先要了解学习策略。教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象。教师在教学中渗透和示范学习策略是培养学生学习策略的有效途径。