作业设计的点滴思考

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作业布置是英语课堂教学的重要环节。著名英语教育大师鲁子问教授认为,如果能把作业设计情趣化,将会大大提高教学效率。但是在日常教学中,许多英语教师只关注课堂教学活动的设计,忽视了作业布置的技巧,错失了巩固和消化学生所学、使知识转化为能力的良机。为改变这一现状,我认真研读英语课程标准,结合不同学段学生的知识储备及心理生理特点,在教学中进行了大量的思考和大胆的尝试。实践证明:

一、作业设计情趣化,可以使“无奈的负担”化为“有趣的挑战”,增强了学生英语学习的积极性

去年暑假前,我一直在找寻一个这样形式的假期作业:它能让同学们静下心来,以看课外书的心态,重新整体地感知本学期的全部内容,查漏补缺,并深刻体会教材中的人文思想及跨文化意识,为下学期的英语学习做好准备。苦苦思考之后,我设计了这样一个作业:

1.作业内容:每位同学为七年级下册教材录制一盘磁带;

2.检查方式:下学期利用课间时间,每天播放一位同学的作品;

3.评价方式:学期末由全班同学共同评选出最佳作品,设最佳语言语调奖、最佳创意奖;

4.展示方式:期末家长会上,播放获奖学生的作品,并由家长亲自颁奖。

开学了,学生把作业交上来的那一刻,我被深深地打动了:小小的磁带封面,竟然都加上了个性化的设计;整盘磁带开始时还配上了片头曲、解说词;文章段落之间加上了提示音;甚至有的学生自己还充当了主持人,在一些语篇后面表达了自己的感想……一盘小小的录音带竟然成了孩子们展示英语学习成果的大舞台!透过孩子们稚嫩的声音和声情并茂的朗读,我能切实地感受到我的学生成长了,语音语调更地道了,对语篇的理解更深、更到位了。家长会上展示时,我才知道,这个暑假,孩子们忙坏了,从来没有对作业这么上心:有的反复揣摩才开始录制,有的录完不满意还要抹掉重录,有的甚至录了好几盘,挑选最满意的交上来,有的录完还让家长听效果,反反复复,不仅学生把大部分内容背下来了,就连家长都熟悉了教材内容!一个普通的作业,不仅让孩子们巩固、消化了所学内容,还培养了他们独立、自主完成任务的能力,更磨练了他们不断创新、挑战自我、追求卓越的意志,收到了意想不到的效果。

二、作业设计情趣化,可以使 “无形的知识”化为“交际的能力”,增强了学生英语学习的有效性

在八年级下册教材中,有一篇课文,题目为“If a snake bites you , take a photo!”是一个惊险、幽默又不乏哲理的小故事。在完成了阅读的策略、文本的解读及重要知识点的讲解之后,我给同学们留了这样一个家庭作业,就是以小组为单位,选择本组最喜欢的方式,在课堂上重新演绎这个故事。第二天的展示,真是精彩纷呈。有的小组用自己的话,把它改编成了简短的故事,以接龙的方式娓娓道来;有的小组根据故事的情节,把它改编成了一个小话剧,四人分饰四个角色,表演得惟妙惟肖;有的小组把故事内容画成了连环画,张贴在黑板上,夸张的线条直观有趣;有的小组利用《泰坦尼克号》中的歌曲《我心永恒》的曲调,把故事内容改编成歌词,重点、难点词汇还设计成空格,先给大家示范演唱一遍,让同学们做听力练习,填充所缺内容,然后再带领大家一起唱,把课堂气氛推向了高潮……一节课下来,通过不同方式的演绎强化,不仅使所学知识深深地印到了同学们的脑海里,还在不知不觉中内化为学生实际交际的能力,更锻炼了团结协作、成果共享的品质,达到了“学会学习、学会做人”的教育目的。

由此可见,作业设计情趣化,不仅能培养学生英语学习的主动性和能动性,还能发展学生的心智和创造力,使“有限的课堂”获得“无限的延伸”。让我们英语教师共同努力,为学生们设计更多、更有效的情趣化作业。