如何建立深层次的校企合作关系

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何建立深层次的校企合作关系范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：针对校企合作停留在浅层次合作阶段的现状，笔者对如何建立深层次校企合作关系提出建议：政府引导企业参与教育；盘活校友资源；主动服务企业，推动企业主动参与人才培养；企业协助参与办学。

关键词：校企合作 校友资源 服务企业

我国把校企合作形式，按合作的深度进行层次划分，分为三个层面：浅层次合作；中层次合作；深层次合作。

一、现状与问题

我国职业院校现有的校企合作模式由于起步较晚，以短期、不规范、靠感情和人脉关系维系居多，普遍采取“认知实习、生产实习、聘请企业兼职教师授课”等简单协作方式，尚停留在浅层次合作阶段，，离“双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享”深层次合作尚有较大差距。

二、原因分析

（一）学校层面出于种种局限，虽然满腔热情但执行力度不够。

一方面学校的社会资源有限，部分学校为了应付各级的专业评估检查而与企业签订一纸协议；一方面学校科研经费有限，学校与企业之间的科研合作项目受到一定限制，难以建立校外实训基地；另一方面由于校企合作双方地位的不平等，影响部分学校承担集中安排学生到企业实习、实践的积极性。

（二）企业层面由于缺乏长远战略考虑，在校企合作过程中往往处于消极和被动状态，无法投入到实质性实践教学环节。我国是人力资源大国，在多数企业的眼中从来就不缺人，由于人才供求比例的严重失衡，企业不仅无偿用人，有些企业甚至还出现了大学生实习期间倒向企业交钱的社会想象，自然企业更不愿意提前付出人才培养成本用于储备适合自己企业的员工。在公司的运营管理过程中，只一味注重财务、客户、内部运营等指标的考核评价，而忽略员工的学习与成长，殊不知注重员工的学习与成长，与从实质提高财务、客户、内部运营等指标息息相关，能促进企业实现公司整体战略。

（三）学生层面由于企业追求的是公司价值最大化，出于战略认识的不同，多数企业倾向于利用廉价劳动力，加之人才供求市场信息的开放，学生出于自身经济状况的考虑，缺乏对企业的忠诚度，稳定性较差，让企业无法感受到学生的归属感，所以企业对于实习学生的投入与培训会有所保留，带来的直接后果是企业留不住人，学生学不到实质性技术的恶性循环。

三、建议

（一）充分发挥政府组织职能，制定税收照顾及政策倾斜，提供校企合作保障机制，引导企业参与教育。

政府部门可以依据企业参与教育的贡献程度，对其年度应缴纳税费适当倾斜并给予政策上的照顾，借以增大企业参与校企合作的积极性。 虽然我国近年来先后出台了各类相关政策，用以支持企业吸纳大学毕业生。

（二）重视和盘活校友资源，提高学校社会影响力。

当今世界高校的建设和发展离不开政府资源和社会资源。校友资源是社会资源的重要组成部分，校友资源由于其最具亲和力、最具潜力，被誉为学校发展的优质资源，是学校发展最为可靠地支持力量。在美国，学校通过校友网络持续不断地获得和提供职位信息，建立了校友之间的彼此信任、互帮互助等，校友成长、成才和成功的同时也推动了学校的成功。我国高职院校如果十分重视校友会的建设，并把加强与广大校友的联系，促进母校与校友之间的互动往来，作为学校一项基础性、长期性和战略性的工作，以增进母校利益，联络会员友谊，提倡互助精神为宗旨，相信学校的校企合作项目也会大受裨益。

（三）学校主动服务企业，为企业创造价值，推动企业主动参与人才培养。

高等职业院校由于自身认知性技能优势，在校企合作过程中难免有自大情节，无疑造成了校企合作不可逾越的鸿沟。从思想上，学校应该放下高傲、自大，站在为企业创造价值的角度上，尽可能利用自身优势主动为企业服务。学校可以为企业提供认知性技能的培训；可以尝试开辟企业信息宣传栏，为企业新产品、新技术、文化主题沙龙、员工体育竞赛等提供专用场地；可以安排营销相关专业的学生通过社会实践为企业的新产品、新技术提供营销宣传与策划；可以在对外宣传与成果展示过程中，邀请企业共同出席，展示校企合作成功经验......企业通过学校提供的诸多服务，提高了职工理论知识水平，为企业的持续生存和发展注入了新的活力；使得自己的生产经营优势、新产品、新技术得以迅速传播，扩大了自身社会影响力。学校主动服务企业，突出企业在合作中的核心地位，使企业运用战略眼光，将校企合作作为营造“学习型企业”的重要组成部分对待，主动参与到职业院校的人才培养中来，为创造企业价值开辟新途径。

（四）鼓励教师实质性地参与企业兼职，实现企业协助参与办学。

我们高职院校的教师普遍具有认知性技能（即：学术技能），这是企业产品研发、技术攻关等所迫切需要的。但由于我们的部分教师一毕业就从学生立即转变为老师，他们没有企业实际工作经验，缺乏对企业工作环节的整体认知，缺乏对企业的实际生产和技术更新的了解，实际动手能力有限，并不能从根本上帮助企业解决技术上的难题。正因为如此，学校应该鼓励教师实质性地参与企业兼职，并为到企业兼职的教师尽可能提供支持（如：集中排课、特殊情况允许调课等）。教师通过到企业兼职，主动为企业服务，一方面有助于加快“理实一体化”教学的改革力度，实现教学与实际运用的无缝对接，实质性改变“纸上谈兵”的教学现状，激发学生主动学习的热情和潜能，为企业培养真正需求的人才，有利于实现企业协助参与办学；一方面通过到企业兼职，教师可以及时了解行业发展最新动态及劳动力市场需求现状，为学校人才培养方案的制定、开发新专业、调整教学目标等提供准确的第一手资料；另一方面教师到企业兼职，将认知性技能运用于实际，有助于实现自身的人生价值。

综上所述，学校需要加强主动服务企业的意识，为企业创造价值。而企业想要获得价值最大化，则需要用战略眼光，将校企合作作为营造“学习型企业”的重要组成部分对待。深层次校企合作的关键在于：突出企业在合作中的核心地位，使企业主动参与与职业院校的人才培养中来。

参考文献：

[1]殷红，米靖，卢月萍.我国高职院校校企合作研究综述[J].职教论坛，2011（12）