植根于学生心田的礼仪教育
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礼仪是调整人与人之间关系的一种行为规范，是个人素养的综合体现。学校担负着教育人和培养人的神圣使命，是精神文明和礼仪修养的培养场所之一。培养学生良好的文明礼仪习惯，对弘扬中华民族传统美德，培养社会主义合格公民具有十分重要的意义。为将文明礼仪植根于学生的心田上，培养和造就新时代的好少年，我校做了一些尝试。
1.课堂教学是礼仪教育的主渠道
课堂教学中的礼仪教育是学校教育中最基础、最根本的礼仪教育工作之一。学生成长过程中所需要的礼仪教育主要是通过课堂教学这个主渠道来实现的。礼仪教育并不只是品德与生活（社会）教师的任务，全体教师都要高度重视。我校要求任课教师立足文本教材，深入备课，挖掘教材潜在的礼仪教育因素，找准教学内容与礼仪教育的结合点和礼仪表现的训练点，把情感、态度、价值观有机渗透到各个学科的教学活动中，使其成为各个学科教学的灵魂，取得了良好的教育效果。
例如在体育教学中，同学之间、小组之间，既要互助、合作，又要对抗和竞争。在教学互动过程中，学生的语言、姿态、仪容、举止都充分地展现出来，在此过程中教师要充分挖掘礼仪教育的因素，不失时机地将礼仪教育渗透到教学之中，教育学生互相尊重、礼貌互让，教育他们互相帮助，团结协作。整队时不推搡、碰撞，要各行其道，相互避让，在此过程中对符合要求的学生给予表扬鼓励，对表现不达标的则及时指正，同时以分组竞赛的形式比一比哪组队伍最有序。这样做有利于形成和谐向上的课堂气氛。
还有，我校还隔周安排一节礼仪训练课，组织学生观看学校组织编写并录制的“礼仪教程”，同时组织学生从易到难地进行训练。礼仪教育植根于课堂，成长在学生的心灵上。
2.教师的礼仪表现是学生的楷模
孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象之一，也是文明礼仪教育的主要实施者，教师的言行举止很大程度上影响着学生。学校根据“师德规范”要求，制定了“教师形象”十二条、“教师工作规范”三类二十四条，提升了师德修养。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。所以教师在平时的工作和生活中，要树立良好的榜样，严格规范自己的言行，当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；老师自己做错了事，要敢于向学生道歉。这样的小节，体现出的是对学生的尊重，学生可以在潜移默化中感受到礼仪的熏陶。
二、 学校管理规范礼仪教育
1.编写教程，规范礼仪教育的要求
为了规范学生的文明礼仪行为，学校编写了《学生礼仪教程》，《教程》中的目标和要求都是从学生的学习生活中提炼出来的，因此易于理解和学习掌握。在《教程》中，我们安排了三项教育内容，即礼仪的表现形式（优雅的举止）、校园生活礼仪和家庭礼仪。
在礼仪的表现形式中，设计了“站姿”、“坐姿”、“步态”、“表情”等共五节九种正确的举止；校园生活礼仪，设计了尊敬师长、课堂礼仪、同学间礼仪和集会礼仪等共三节内容20多条要求；家庭礼仪，设计了“孝敬长辈”、“问候礼仪”、“就餐”、“待客”、“上网”、“看电视”、“接打电话”等礼仪共三节内容50多条要求。
为了能让学生更直观形象地练习礼仪表现，我们还将学生礼仪教程录制成音像（制品）配合教学，收到了很好的效果。
2.考核评比，促进礼仪教育的发展
不同年级不同班级的学生进行考核评比的方式和内容各有不同，低年级制定了“比比谁最棒”的每周一评比活动，每周五在评比栏中打星，设立“礼仪成长档案袋”，从教师、家长、学生三方面进行考核评比。中年级做到一周一小结，一月一评比，一期一考核，一年一提升，考核评比的形式多样，如问卷调查法、谈话法、一日常规评比等。高年级开展礼仪知识问卷竞赛活动，根据竞赛成绩评比礼仪之星，专项抽查法（包括学生文明礼仪、卫生保持、公物爱护、秩序纪律等）日常评分，科任老师评价。通过这些考核评比来促进学校礼仪教育的发展。
3.表彰奖励，激发礼仪教育的情愫
学校设立“礼仪监督岗”、建立“礼仪宣传小队”，让学生在实践学习和工作中用礼仪规范标准约束自己的行为，检验礼仪规范落实深度、广度和信度。每学期（春季在“六一”节前，秋季在元旦前）评出“文明礼仪之星”、“文明礼仪标兵”、“八荣之星”以及“文明礼仪示范班”，被评上的学生会被作为全校同学学习的榜样。
三、 校园文化融合礼仪教育
校园文化建设是学校礼仪教育可持续发展的最基本条件，也是学生礼仪修养的摇篮，其地位是语文和数学等学科教学所无法替代的。校园文化建设的熏陶、榜样激励等效果决定了它与礼仪融合发展的必然性。我校通过如下渠道实现了两者的有效融合。
1.主题活动融合礼仪教育
我校开展了形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，如：《弟子规》、《三字经》等经典诵读比赛；《文明礼仪伴我行》主题中队会的开展充分调动了学生的积极性、主动性、创造性。同时以构建书香校园，创建德育先进学校、文明学校、绿色学校为载体，凝练文化品质，为学生接受礼仪教育搭建了平台。通过丰富多彩的系列活动，促进了学生文明礼仪养成教育，培养了良好的道德品质。
2.文化设施融合礼仪教育
创建物化环境，以礼育人。其实校园环境的每个细节都在无声地、静态地传达着学校的办学理念，师生每天都工作学习在校园中，自然能唤起礼仪意识，于无声中丰厚师生的礼仪素养。校园东面悬挂着大幅“文明礼仪教程”，东北角处悬挂《三字经》《弟子规》图片，形成了亮丽的墙体文化和走廊文化。橱窗中张贴的一份份由同学们精心设计的文明礼仪知识小报，内容精彩纷呈。各班教室的黑板报都各具特色，它好比一扇对外的窗口，展示着学生们在文明礼仪活动中收获的成果。学校的“红领巾”广播站每周都会定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的“文明礼仪之星”、“八荣之星”的先进事迹。浓厚的礼仪教育氛围，让学生受到了熏陶。
四、 家庭、社会践行文明礼仪
家庭是培育文明礼仪的温床，社会是践行文明礼仪的场所。学校让每个学生都广泛参与“小手拉大手，文明路上一起走”文明礼仪教育活动，要求学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在公共场所护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；还组织学生在家里宣传文明礼仪知识，找找生活中的陋习，倡导文明生活新风尚，让文明之花开遍身边的每一个角落。因而，学校、家庭、社会“三结合”是礼仪教育的保证。
文明礼仪教育是学校德育的基础工程，是推进学校素质教育的关键环节。因此，学校在文明礼仪教育中，严格遵行学生品德、行为形成的心理规律，从知礼懂礼入手，狠抓礼仪行为训练和习惯养成，将文明礼仪植根于学生的心田，实现由“他律”向“自律”转化，形成自觉行为，从而使其受益终生。