中学生人际关系对性困扰应对方式影响的研究

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【摘要】性困扰是处于青春期中学生所经常面临的问题，而人际关系是一种重要的社会支持。为了探讨人际关系对中学生性困扰应对方式的影响。本研究对北京市14个地区2438名中学生对性困扰的应对方式和人际关系情况进行"-调查，结果表明人际关系对性困扰的应对方式有影响。人际关系越好的学生，越倾向使用积极的应对方式，其使用消极应对方式的倾向越不明显。

【关键词】中学生；性困扰；应对方式；人际关系

1问题提出

青春期时个体在社会性、情绪和认知发展上从儿童走向成年的阶段，生理发育成熟，并越来越独立自主和自我认同。青春期是决定人的一生的体格、体质、心理和智力发育的关键期，长期以来青春期性教育滞后，中学生性知识匮乏，性困扰成为青少年发展过程中的常见问题。国外的一项研究调查了13岁到15岁的青少年性知识是从哪里得来的，研究发现两个比较普遍的答案是诸如电视和杂志之类的“媒体”(61％)以及朋友(60％)，教师和家长也是重要的来源渠道(分别占45％和40％)。而我国的调查表明，我国青少年性知识的来源主要来自电视和书刊之类“媒体”的比例最高，达50％以上；其次是医学专用书籍，占20％左右；而从老师、父母获得性知识的比例均不足5％。这表明，我国青少年在应对性困扰时从人际关系方面获得的帮助很少。需要指出的是，虽然大众传媒和互联网在青少年学习性知识方面所起的作用越来越大，但这些信息对青少年性态度或的帮助并不是很大。人际关系是一种重要的社会支持，在很大程度上会影响应对方式。中学生人际关系主要包括与异性关系、与同性关系、与父母关系、与老师关系。因此，本研究试图了解中学生人际关系对性困扰应对方式的影响，以期为培养广大青少年积极应对方式提供理论依据。

2研究方法

2.1被试选取

为保证调查样本的代表性和尽可能地控制误差，在随机抽样原则的基础上，结合分层抽样，对地区、学校、年级和学习成绩都进行了平衡。最后在北京市的16个区县中随机抽取14个地区，在此基础上随机抽选32所学校，其中重点中学17所，普通中学15所；共有男生1137人、女生1302人参与的调查；年龄分布在13～17岁。

2.2研究工具

2.2.1应对方式问卷应对方式主要指的是个体面对外界事物的一种固定的反应模式。沃建中等人早先编制了适合中国人的运用的应对方式量表，主要包括退避、幻想、自责、求助、合理化及解决问题。在本文中，根据中学生青春期发育特点，借鉴沃建中编制的应对方式的维度，修改题项内容，考察中学生在不同性困扰下的应对方式。

问卷采用5点计分，计分方式同上。对各分量表进行同质性信度检验发现，其赫尔巴赫信度系数为0.379～0.691，对各量表进行因素分析，发现各变量的共同度为0.497～0.810，特根值在1.0以上的累积贡献率为38.271％-6.352％。用KMO and Bartlett’sTest，其Chisquare=19570.710，P

2.2.2人际交往问卷人际交往是个体社会需要的重要组成部分，在人际交往的过程中形成了各种人际关系。本文采用沃建中等人编制的人际关系测验。该测验分为5个维度：①与异性同伴关系；②与同性同伴关系；③与父母关系；④与教师关系；⑤与陌生人关系。共包括50个项目，采用5点评定法，完全符合5分，完全不符合1分，转换后，其人际关系质量的得分范围为1～50分，分数越高，表明人际关系质量越好。量表的α信度系数为0.5072-0.7681，复测信度为0.83-0.91。

共收回有效问卷2438份，其中男生1136份，女生1302份，数据使用SPSSl3.0进行统计分析。

3结果与分析

3.1中学生性困扰应对方式总体特征

对所有几种应对方式的平均数进行比较(见表1)，可以看出积极解决问题的平均分最高，其次是求助，第三是幻想，第四是自责，第五和第六分别是退避和合理化。积极解决问题和求助是比较积极的应对方式，而自责、退避及幻想是比较消极的应对方式，从总体比较看来，中学生总体倾向于积极的应对方式。

3.2中学生人际关系对退避的影响

对人际关系各维度的平均数与退避的平均数进行相关分析(见表2)，结果发现，退避应对方式与人际关系各维度均有极其显著的相关(r=0.17～0.20，P

3.3中学生人际关系对幻想的影响

对人际关系各维度的平均数与幻想的平均数进行相关分析(见表3)，结果发现，幻想应对方式与人际关系各维度均有极其显著的相关(r=0.08～0.19，P

3.4中学生人际关系对自责的影响

将自责的维度的平均分与人际关系各维度的平均分进行相关分析(见表4)，结果发现，人际关系各维度与自责有显著的负相关关系(r=0.20～0.26)。进一步以自责为因变量，以人际关系各维度为自变量进行多元回归分析，结果发现，人际关系各维度均能显著负向预测自责，且这些人际维度可解释自责变异的33.7％(R=0.337)。

3.5中学生人际关系对求助的影响

将求助的维度的平均分与人际关系各维度的平均分进行相关分析(见表5)，结果发现，人际关系中同性关系、父母关系及师生关系与求助有显著的正相关关系(r=0.04-0.13，P

3.6中学生人际关系对合理化应对方式的影响

将合理化应对方式的维度的平均分与人际关系各维度的平均分进行相关分析(见表6)，结果发现，人际关系各维度与合理化应对方式均有显著的负相关关系(r=0.12～0.17，P

3.7中学生人际关系对积极解决问题应对方式的影响

我们把积极解决问题应对方式的维度的平均分与人际关系各维度的平均分进行相关分析(见表7)，结果发现，人际关系中异性关系、师生关系与积极解决问题应对方式均有显著的正相关关系(r=0.06～0.15，P

4讨论

通过分析我们可以知道，对于不同的应对方式而言，人际关系对它们的影响是不一样的。首先，我们把退避、自责、幻想、合理化四种应对方式综合分析发现，人际关系各维度均能显著负向预测这些维度，这说明了各种人际关系越好，关于性知识的交流就越多，性困扰也就越少。中学生采用退避、自责、幻想及合理化解决性困扰的倾向性就越不明显。而这些应对方式，除合理化倾向于中性以外，其余几种应对方式均是消极的应对方式，说明了人际关系对积极的应对方式是非常重要的。

对求助和积极解决问题进行分析发现，对求助应对方式而言，仅有父母关系和同伴关系能够显著正向预测求助应对方式。这说明了与父母关系越好、与同伴关系越好，中学生的求助应对方式也就越突出。这告诉了我们，要让有些中学生能理性地处理青春期带来的性困扰，要注重他们与父母的沟通，也要注意他们与同伴关系。另外，对积极解决问题而言，异性关系和师生关系能显著正向预测积极解决问题的应对方式，这说明了与异性关系越好，与老师关系越好，中学生就越倾向于采用积极解决问题的应对方式去面对性困扰。但值得注意的是，父母关系对积极解决问题的应对方式呈显著负向预测，这告诉我们，与父母关系越好，中学生反而越不善于采用积极解决问题的应对方式去解决问题。这与国外的相关研究结果相反，国外很多研究都表明父母子女之间有效的沟通在帮助孩子应对性困扰上起到了积极作用，如有研究表明，父母与孩子进行性方面的沟通可以起到推迟性活动、在性活动时采用避孕措施，有更少的。这样的结果可能与我国父母的教育方式有关。目前，我国很多父母还是领导式的教育，而不是平等的沟通，孩子有问题时直接告诉他怎么做，这就导致中学生有困扰时，如果和父母沟通这些问题，父母就会直接去帮助他解决这些问题，从而挫伤了中学生主动解决问题的积极性。

从本研究的结果可以看出，性困扰的应对方式与人际关系具有密切的关系。良好的人际关系对性困扰的解决有积极的影响。因此，家长和教师应该帮助广大青少年建立一个良好的沟通交流的环境，倾听他们的心声，帮助青少年顺利渡过青春期。