如何实施高中数学新教材中的素质教育理念

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摘要：本文分析了高中数学新教材具有的许多适合实施素质教育的特点，提出了在教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力的一些可行的做法，从而真正地在数学教学中全面贯彻素质教育的理念。

关键词：新课程改革　自主学习　优化教学结构　提高课堂效率

新课程改革下的高中数学新教材以“综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入、更符合高中学生的年龄特征和认知规律”等鲜明的特点，为一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，提供了一个良好的平台。如何科学、合理、正确地使用好数学新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力，从而真正贯彻素质教育的理念，是我们每一个高中数学教师亟待解决的问题。

一、现在的高中数学新教材，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点

1.知识体系的综合编排，便于学生自主学习

教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系，安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接，符合逻辑上的基本规则，在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。

2.渗透数学思想方法，突出培养思维能力

数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。

3.采用实际问题引入，强调数学应用意识

新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章节前图的设计为了说明数学来源于实际，章节前引言从实际问题导出，阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法，习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。

4.增加实习作业和研究性课题，培养学生实践能力及创新精神

增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。

二、如何挖掘新教材的教育功能，全面推进素质教育

我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。以下是本人在使用新教材过程的一点体会：

1.科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识

高中数学新教材知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，在阅读的过程中我注意设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。

2.创设问题情景，调动学生学习数学的积极性

创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题隋景的材料。

教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，真正实施素质教育，是我们基层教育工作者的一项持久而艰巨的任务。