《鲜花和星星》教学设计及品评
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[编者按]南京市古平岗小学的4位校领导都是资深优秀语文教师。在学习落实《语文课程标准》，推行语文课程改革的过程中，他们坚持扎根课堂，不懈实践研究，创造了一个个既体现“悦动”教学思想，又各具个性特色的教学案例，引领全校语文教师开拓前行，使得“古小”的语文课越发“自主、主动，快乐、有趣”起来。这是值得肯定且应予推介的。
一、 猜谜导入，初步感知
1. 播放音乐，每日一读：学生读童谣《家》，放松心情。
师：（屏显）绿叶最爱陪伴它，蜜蜂最爱亲吻它。（打一物）
生：鲜花。
师：（板书：鲜花，出示满地的鲜花图）看到这满地的鲜花，你想到了哪些描写花的词语呢？
（板书：描写颜色、五颜六色、五彩缤纷、繁花似锦；描写数量多：数不胜数；描写看花感受的：美不胜收、眼花缭乱）
（屏显）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪，亮晶晶。（猜谜底）
（板书：星星）
2. 让学生猜猜第二个“星”应该读什么音？两个相同的字在一起时，第二个字读轻声。你还发现哪些词也是这样？（表扬：只要留心，就能找到规律）
3. 鲜花在大地上盛开，星星在天上，你能用一个字把它们联起来吗？（板书：和）这是非常有名的作家金波爷爷为你们写的一首儿童诗。齐读课题。
4. 看到题目，你想知道什么？大家带着问题走进课文是很好的习惯。
二、 读准字音，读通课文
1. 老师布置你们回去预习，老师现在要检查谁预习得最认真。
2. （生出示字：满 真 晚 数 真 那 朵 颗）通过预习，你发现黑板上哪些字读音要注意？（带读去掉读音，抽读）
3. 出示读轻声的词。（提醒：粉红色的是读轻声的）（指导：前面的字要读得响些长些，后面的轻而短，开火车带读
星星 喜欢数着 满地的 满天的
天上的 地上的
这里 那里 到了晚上 花儿睡了
3. 自读课文，读正确、读通顺。
师：请自由读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读、指名读。正音）
三、 细读感悟
1. 同学们这么快就能正确地朗读这首儿歌，是与认真预习分不开的。看来，预习是很重要的学习习惯哟。另外学习还要养成边读边想的好习惯。这首小诗告诉我们什么呢？
2. （出示第一小节）读第一小节，大家想想作者为什么最喜欢鲜花呢？（随机板书：满地 多 美）
3. 你们看到过满地的鲜花吗？是什么样的？读读第一小节，看看文中是怎么描写的？
4. （出示：这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多）引导学生做动作读，想象这满地的鲜花的样子。真的是只有一朵吗？你们从哪里看出来的？“真比天上的星星还多”的意思是什么？用你的朗读体现鲜花的多。
5. 比较：真比天上的星星还多。比天上的星星多。天上的星星多吗？比星星还多，这花真是多得数不清呀。
6. 你还体会出了什么情感？指导读好“真比天上的星星还多”。（把自己放进去了，当成作者，体会那份惊喜、感叹）
7. 想看看这满地的鲜花吗？（出示图）这满地的鲜花什么样？（你挨着我，我挨着你，像蓝天上的片片彩云）
8. “满地的”就是到处都是，密密麻麻全是的。那你能读好这个词吗？（朗读“满地的……”，齐读）
9. 如果你亲眼看到这些花，你会怎么样？心情怎么样？你最想做什么？（训练说几句完整、真实的心里话）
10. 作者的心情和你一样，所以他说：“我最喜欢夏天满地的鲜花”。
11. 你们觉得谁特别喜欢这满地的鲜花？这个“最喜欢”就是指了什么？（特别喜欢）那你能读出这种特别特别兴奋、特别喜欢的心情吗？（出示：最喜欢）（齐读）
12. 你们的朗读，把老师带到了美丽的田野，我仿佛看到了满地的花，各种各样，有红色、黄色、紫色……真是五颜六色，美丽极了，空气中充满了淡淡的花香。看，这就是朗读的魅力，我们用心去读书，就会有这种神奇的力量。（生读）
13. 老师还听出了一份惊喜，啊，猛然发现漫山遍野都是鲜花――这就是发现的快乐。
【评析】教师调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来，加深感悟与体会，并通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住“满地、最喜欢”等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣。学生经历了融进去，跳出来，再融进去的学习过程。
14. （出示第二小节）夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，花儿睡了，夜晚的星空又给人什么样的感觉呢？请大家用学习第一小节的方法学习第二小节：先自己有感情地读读第二段，边读边想象满天的星星是什么样的？不懂的可以随时举手提问。
15. 全班交流：满天的星星是什么样的？举一反三。
① 书上是怎么描写的？
② 想象满天的星星的样子，可以用上学过的词语。
③ 欣赏星空图。训练说话：看着满天的星星，我真想（ ）
④ 夏天到了，星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（屏显图、文、乐，学生欣赏朗诵）
⑤ 夏天真是太美了，你能通过有感情地朗读，把我们带到那美妙的夏天里吗？（屏显儿歌两部分的图、乐、文，读全文）
⑥ 学生可能质疑：到底谁多？（数不胜数 不计其数）
16. 出示填空，引导背诵。
【评析】品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。
17. 拓展运用：大自然很奇妙，有很多美丽的事物，一起欣赏（出示图片）
你最喜欢哪张图片？能仿照着课文当一回小诗人，写一段小诗吗？
（出示练习，同桌说，指名说）
（1） 我最喜欢秋天满地的：这里__________，那里__________，真比__________。
（2） 我最喜欢满天飞舞的蝴蝶：这里__________，那里__________，真比__________。
（3） 我最喜欢：这里__________，那里__________，真比__________。
【评析】注意引领学生借助语言文字去主动感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教师首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，繁星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛地想象，为其搭建想象的平台，拓展学生的想象的空间。
四、 复习巩固字词，指导书写
1. 小朋友，又进入快乐写字时光。（屏显配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词）
2. （出示： 真）
真的反义词是？（假）
组词，这个生字里藏着新部首，指导：新偏旁 （起名字） 十字头
在比较中发现：十字头和十不同：竖变短，向左斜
举一反三：八字底：捺变成点
为什么这样写？团结合作，彼此谦让
谁有办法记住“真”？（书空笔顺）
3. 写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字，得注意什么？（先看字的结构：上下结构，再看比例：上小下大，最后看关键笔画的位置：关键笔画长横，里面三横靠左不靠右，第二横在横中线上，五横之间距离要等分）
4. 教师范写，请小老师指导：在格子四分之一处起笔写短横，在竖中线上起笔写短竖，然后写竖、横折，再写三横，靠左不靠右，长横起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。
（写两个生字，提示坐姿，写好后展示）
五、 分层作业
全班完成：
1. 有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 在《硬笔习字册》上写所学的生字。
3. 在《田字格》上给所学生字组词。
4. 填空（没学过的字用拼音代替）
我最喜欢_________，这里_________，那里_________，真比_________ 。
选作：
1. 搜集一些有关星星的儿歌或古诗，选择其中的一两首背一背。
2. 模仿课文，仿写这首诗。
（吴春晓，南京市古平岗小学校长）