谈英语教育中的创新教法及新教学评价

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摘要：将英语基础教育创新教法和教学目标与教学评价结合起来，目的是反映学生的综合能力和全面发展。既要重视学习结果，又要重视学习过程。针对中学生的特点，运用自主创新的英语教学方法，使英语成为中学生乐于接受和学习的课程。深化新教法，采用新教学评价，提高学生自信心，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

关键词： 可持续发展；评价体系；开发课堂资源；英语交际法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0117-01

英语教学应该高度重视特别是义务教育阶段的英语课程。因为义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，树立学生的自信心，养成一种良好的学习习惯，发展其自身学习的能力，使学生掌握一定的语言知识和技能，获得一种能初步应用英语的能力，为学生将来真实的交际打下基础；同时，创新教法也能开发学生智力，培养学生的创造能力，也能使学生了解中西方文化差异，培养学生积极向上的爱国主义精神，增强他们的主人翁意识，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

如果要实现新教法的教学目的，就必须在英语教学中果断的采用它，改变传统的考试制度，完善教学评价的新体系。

1.科学开发课堂资源，优化课堂结构，对学生评价应以综合评价为依据

当前全面发展实施素质教育，实现"大一统"的教学行为就是以学科知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心，虽然使学生在较短时间内有可能接受文化科学基础知识和基本技能，但是却忽视了学生内在的，个性的，全面和谐的发展：忽视了学生在教学中的主体地位。要培养学生的创新精神和实践能力，就一定要优化课堂结构，开发课堂资源，采取新的教学方法，改变现有的传统教学方法。要建立灵活多样，由点到面，由孤立到交叉的多种形式的教学方法和对学生形成综合评价为依据的新教学评价体系。教师在对学生学习过程中的各种表现，如情感、态度、学习方法和学习策略，掌握基础知识的多少的基本技能的应用能力，还有个体发展的潜能等，要进行综合全面评价。这种新教学评价体系有助于改变当前部分教学中-切围绕考分而教，一切以阅读，写作为主，而轻视听力，口语的哑巴英语而教，一切以升学率而教的片面衡量学生的弊病。各级教育部门和广大中小学全体教师，要打破旧观念，旧思想的束缚，将这一艰巨的任务与实际行动结合起来，采取有力措施，想尽一切办法，注意发展学生的学习过程，既要重视结果，又要重视过程的教学评价。

1.1 要突出学生的主体地位，让学生敢开口讲英语，这促使教师在课堂教学中采取激励措施，采取口头或书面的表扬。

1.2 教师容许学生在课堂上犯错误。因为犯错误越多，学生的进步就越快。不能对存在个体差异的学生形成有压力的措施或言行。要耐心地，不厌其烦的指导，纠正学生犯的错误。

1.3 学生犯了错误后，教师一定要给学生认识、改正的机会，不能-下子就"棍棒相加，拳打脚踢"。一定要细心的，认真地理解学生不连贯、不成熟的英语口语表达，就像母亲耐心地听自己孩子喃喃细语一样，才能使学生敢于开口讲英语，进而使学生逐渐积累，慢慢掌握。

1.4 教师在教学活动中一定要适合学生的不同水平，采取灵活多样的教学方式，能使每一个学生都比较容易的获得成功。学生一有进步，教师要马上表扬、鼓励。

1.5 教师也要发挥各自的主观能动性，把学生的各项活动积累起来，建立一种档案管理的形式，对学生的日常活动做出相应的评价。

2.实现新教法教学任务和教学目标，就要采取相应的诊断性评价方法

教学任务和教学目标的实现，它不仅包括各种练习，而且包括一切活动及家庭作业，社会实践及学生自主学习活动等。在当前的一些教学当中，某些教师的具体做法是采取选拔"尖子生"上高一级学校，而放弃大部分"中间生"及"差生"。这一现象的造成是仅仅围绕"考分"这-指挥棒而教的结果，与之相适应的评价体系也是以考试成绩来衡量教学质量，造成高分低能现象的层出不穷。英语课程教学应该面向全体，力求每一个学生能充分发展，更大程度上发挥学生的主观能动性，为学生的将来奠定坚实的基础。英语日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具之一。因此，英语语言学习者的成功在于现实生活，环境中的实际应用的效果，而不再于考进名牌大学，专门学习英语。所以，这种在现实生活中达到的实际效果，很难用阶段性测评方式做出准确、及时、科学的评价，只能采取新的评价体系。

3.对学生的评价应体现在四项机能--听、说、读、写的综合方面上

现实生活中，英语基础教育采取是以语法、单词、翻译为主的"三步走"传统做法，很难激发学生的学习兴趣。并且对这种教学法采取相应的体现方式是用考试来替代语言练习。学生的英语口语表达是非常薄弱的，收到的教学效果是微乎其微的。如果教师采取新的教学方法，这里笔者推崇的是英语交际教学法，就是把听说训练贯穿在读写过程中，想办法创造真实的语言环境，模仿真实的人物来训练的一种方法。在这种教法中，教师是教学的参与者与组织者。同时，这种教学方法既能体现学生的综合能力，也能使教学更加主动、有趣。并且现在英语考试中听力测试部分不少于20％，考听力主要是检测学生的理解和获取语言信息的能力，这与当前的英语教学是有一定冲突的。并且现代英语考试进入具有语境的应用型试题，主观题也是考查学生实际应用的能力。所以，教师要不断采取新的教法，使学生的听、说、读、写四种技能有机的结合起来，同时要改变不符合实际的训练方式及评价体系，采取能反映学生活动领域，包括课内的、课外的、智力的、非智力的教学方法和评价体系。

总之，对学生的评价不能局限于形式，不能照搬旧的评价体系，旧的评价方式不利于新的教学的开展，也不能把学生的主动性，积极性调动起来。学生的学习积极性高了，既凭自己的能力摸索解决新问题、掌握新知识，又能真正提高其创新实践能力。教师应当建立既能重视教学结果，使教学过程具有科学的诊断性的评价体系，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维和创新能力，更重要的是改变教学观念，以一种全新的理念，构建和谐、高效的英语教学课堂。这样，才能逐步改善基础英语教学，才能使新教法具有良好的生长环境，评价体系公正、公平的进行，以一种全新的理念，构建和谐、高效的英语教学课堂。