引进网络教学资源以提升双语教学效果
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摘要以山西农业大学双语电磁学课程为例,阐述了该课程的特点和教学现状。并通过介绍以MIT开放式课程为代表的网络教学资源,总结了提高双语教学效果的方法。
关键词双语教学;MIT开放式课程;工程电磁学
中图分类号G434文献标识码B文章编号 1007-5739(2009)11-0272-02
随着我国经济逐步纳入全球经济发展轨道,特别是在加入WTO以后,中国与外部世界的政治、经济、文化交往越来越频繁,各行各业与国际接轨的步伐逐步加快,我国迫切需要既掌握专业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。培养这种人才是现阶段中国高等教育发展的重要目标之一。因此,教育部于2001年9月颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的4号文件,要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语进行专业课教学,以培养高素质、复合型人才,实现我国高等教育的可持续发展。至此,全国已有不少高校开始尝试、探索双语教学[1]。
山西农业大学工程技术学院电气工程系主任、博士生导师左月明教授,曾2次出国赴美留学,英语功底深厚,专业扎实,主讲了山西农业大学电磁学(双语)课程。他在制作该课程的电子课件过程中发现可以充分利用网络资源,尤其是MIT开放式课程中由Walter H.G. Lewin教授主讲的物理电磁学资源,很适合双语教学的要求。一方面,纯英文讲授可以让学生充分感受国外教学的魅力;另一方面,丰富的实验演示对于缺乏实践操作能力的学生提供了很好的平台。因此,应该鼓励学生多利用网络教学资源,在网上进行学习。作为授课者,也应多收集优秀的网络教学资源,作为对课程教学的补充,以提高教学水平。
1双语电磁学课程的特点
双语教学是指将母语外的另一种外国语直接应用于非语言类课程教学,并使外语与学科知识同步获取的一种教学模式。经过近几年的快速发展,双语教学已经成为我国高校培养“专业+外语”复合型人才的重要手段。研究显示,实行双语教学在一定程度上有助于培养学生的国际视野和竞争能力,有助于激发和调动学生学习积极性,促进学生外语水平提高和学习能力的发展[2]。
1831年法拉第发现并确立电磁感应定律,开创了人类应用电力,实现电气化的新纪元;他对电磁现象所提出的“场”及其“场线”概念被公认为物理学中开创性的见解。1865年麦克斯韦奠定了宏观电磁理论基础,预言了电磁波的存在,展示了当今信息时代的前景。电磁场理论是在物理电磁学的基础上,进一步研究宏观电磁现象和电磁过程的基本规律及其分析计算的方法。它作为一门重要的技术基础学科,是日趋发展的电工、电子和信息技术的理论基础。现代科学技术发展日益呈现出各学科间相互交叉、渗透,工程技术日趋综合集成化的特点,又进一步推动了电磁场学科的发展,并为电磁场理论的工程应用提供了更为广阔的空间[3]。
通过教学发现,双语电磁学课程对高等数学、物理概念的理解和工程应用的要求很高,课程抽象,加之课程为双语形式,对学生的英语水平也有较高要求。
2课程的教学现状与存在的问题
双语电磁学教材采用了科学技术出版社出版的国外高校电子信息类优秀教材《Engineering Electromagnetics》(工程电磁学),由Kenneth R.Dearest主编。该书论证充分,例题也相对较多,充分展示了国外教学实践成果。全英文版的课本让英语基础不是很好的学生感到力不从心,但是英语基础好的同学对课本兴趣浓厚。
教师参考书为高等教育出版社出版的倪光正主编的《工程电磁场原理》。该书在体系上力求突出强电与弱电的结合、电磁理论与工程实践的结合,以及电磁理论与相关学科交叉、渗透的结合。在课程内容的编排上,全书贯穿数学建模思想,以第一章作为承接学生已有的数学、物理知识,进而导引入门的基础,然后第二章至第五章,分别以各类工程电磁场问题为背景,对各种特定电磁场的基本特性、分析计算方法以及有关基本问题与实际应用原理等展开系统的阐述,并精选、充实例题,引入有启发性的典型问题。
双语电磁学自2001年开设以来,因前续课程衔接不好,特别是数学中的场量分析基础不够;以及学生其他相关知识储备不足,英语水平差,导致课堂教学采用多汉语少用英语的教学方式。学生普遍反映课程难。加之该课程多为理论,没有实验与之配套,学生的动手能力和创新意识不能得到很好的锻炼和培养。
3国外相关课程的教学经验
通过网络检索,发现美国麻省理工的开放式课程中有物理电磁学的教学内容,由Walter H.G. Lewin(lewin@space.mit.edu)教授上课视频,而且完全公开,在网上可以下载。Lewin教授是美国麻省理工知名的物理学教授,他讲课风格独特,每节课都有很多的演示实验(如图1),让学生们在观察现象中发现问题,思考问题。
以实验为主导,以公式推导为辅助是他们教学的一大特色。国外教授在上电磁学的课程时,更加注重感性认识和学生的动手能力,在实验的观察和思考中学习相关知识,更注重了工程应用。
与国外的教学效果相比,山西农业大学教学突出的是抽象思维,而国外突出的是生动的直观印象。但是,我们可以充分利用网络资源,搜集相关的视频、讲义和作业,通过借鉴国外的先进教学经验和成果,加强双语教学效果。
创新能力是山西农业大学开设这门课程的初衷之一,主要通过让学生观看国外教学的视频,提高学生的学习兴趣的同时,增强对双语教学的认同,增强实验意识,在实验中发现并解决问题,以提高能力和创新意识。
实验对创新能力的提升具有举足轻重的作用。学生现在的问题是只想好好学习课本知识,不想动手去发现并解决问题。实验课不认真,不去仔细追究实验的问题所在,更有甚者,不愿动手。基本知识充足与动手能力太差之间的矛盾导致了学生的创新意识差,创新能力更差。因此,山西农业大学准备在将来的教学中开展一定量的实验内容,突出强调实验对增强工科大学生创新意识的培养和创新能力的提升。让学生在基本的实验中探索电磁学的奥秘,并乐于去做实验,同时培养严谨、求是、创新的实验作风。
网络资源也是学生应该充分利用的一个宝贵资源。如MIT开放式电气工程类课程、全国高校的精品课程资源、各大学术论坛等,可让学生身在农大而放眼全球,利用好网络资源,结合讲授的课程,在网络世界里学习,提高双语课程学习的效果。
鉴于处于农科大背景下,山西农业大学希望通过突出农科优势,让学生在生物传感器和生物电磁学方面有所涉猎,充分利用农科优势,发挥电学专业的特长,使学生在多学科的学习中扩大知识面,提高创新能力。
5结语
为了充分利用网络资源,提高学生学习双语课程的积极性和主动性,增强学生的创新意识和创新能力,培养学生敢于钻研的品质,笔者认为,在今后的教学中可以适当增加MIT开放式课程的相关内容,做好网络资源与课堂教学之间的衔接,引导学生自主学习,开拓眼界,以此提高本课程的教学水平。
6致谢
感谢博士生导师左月明教授的悉心指导和大力帮助,同时感谢杨欣琳老师对网络信息检索提供的帮助。
7参考文献
[1] 胡拖平.工科大学双语教学的实践与研究[J].中北大学学报(社会科学版),2008(S1):6.
[2] 胡玉萍.少数民族女童与双语教育[J].中华女子学院学报,2004(3):19-24.
[3] 倪光正.工程电磁场原理[M].北京:高等教育出版社,2004.
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