对职业学校计算机教学的思考

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对于职业学校，计算机课程是一门比较重要的学科。一方面，相对于数学和英语，学校更加重视计算机学科，另一方面，计算机课程有动手操作的环节，加上现今处在一个电脑大量普及的网络时代，学生对计算机可能比较有兴趣，在这些优势下，计算机教学有其优越性。但这不代表教学可以一帆风顺，消极的教学态度、不正确的教学方法、错误的应对措施都可能毁掉计算机课程的教学，浪费学生的时间，让学生沦为用电脑娱乐的网虫。因此在这里我想结合自己的一些经验，谈谈自己对计算机教学的一些思考和想法。

一、做好教学准备

课前充分的准备是教学的前提，不要懒于准备，争取每次上同一个内容都有不一样的东西出来，教学的进步是在这些点点滴滴的思考和改变中得来的。

对于教学的准备我有一些自己的做法：

1.认真钻研教材，确定好教学内容，并确定教学重点和难点。

2.联系学生的实际情况，按照学生的自然兴趣选择最好的教学方法。

3.对影响教学的各种因素进行预期（比如教学方法失效，教学设备出现问题等），提出应对的策略。

二、操作实例化，内容形象化

照本宣科是教学的大忌，收到的效果也是很低的，计算机科学是一门操作性的学科，但是不代表就可以简单地把操作扔给学生让其去做，比如在Word教学中，书中的内容都是这样的：

1.新建文件是“文件―新建”。

2.设置字体大小的方法是“选择文字后在工具栏直接设置字号大小”。

3.保存文件的方法是：“文件―保存”。

如果只是让学生把这些内容操作一遍后了事，那么过程很枯燥，效果也并不好，但是若把这些操作串联成一个实例：“学生建立一份文档，填入自己的学校、班级、学号和姓名，同时把所在学校设置成‘楷体三号’，之后保存到‘我的文档’下面，取名‘我的个人信息’。”那么效果应该会好很多。

三、开发学生主动学习的能力

教学的主体是学生，让学生主动学，主动接受知识，教学才能真正的成功，许多人经常采用满堂灌，填鸭式教学：渐渐投入到书本教学中后，常常忽略学生。教师激情昂扬地讲解，可学生却在很不情愿的被动学习，也没有思考的机会。一个被动的学习过程必定是缺乏兴趣的过程，而如果学生没有思考也是无法开发其智力和潜力。

我认为教学应该是站在学生的思维角度，以其易于接受的方式提出问题，再引导学生解决问题，在解决的过程中学到知识。一定要注意引导的方式是让学生自己去解决问题，不要一不小心就帮学生做了所有决定，告诉学生所有答案，让学生形成依赖性而懒于思考，丧失宝贵的思维能力。

四、注重教学后的总结

有总结才会明得失，才会有收获、有进步。首先是每一节课的总结。对于每一节课，不管课前准备多好，在实际课堂中都可能因为一些不可预期的因素，导致教学最终效果的偏差。因此每节课之后需要进行必要的总结，扬长避短，改善教学。其次就是一段时间的大总结。每节课的总结是对细节的反思，而教学了一段时间后，根据学生的学习情况，自身的教学感受，也需要有一个总结，总结的教学方法是否得当，今后教学大方向应该如何改变等。最后，通过这些不断的总结反思，让教学不断地进步。

五、与时俱进，提高对计算机课外知识的储备

计算机行业发展很迅速，知识日新月异，不断推陈出新，作为计算机老师，平时应多关注相关的新知识、新动态，万不可只局限于现有书本上的东西。特别如组装、计算机基础等课程，能考验教师对新知识的储备量。一方面对课外新知识的涉及，可以提高学生的学习兴趣，并能鼓励学生学习新东西，跟上社会的步伐；另外，教师知识的渊博是学生学到东西的前提，正所谓学生半桶水，教师一桶水。

综上所述，对于中职学校计算机教学，教师的教学不仅局限于对教材的充分掌握，更需要的是在教学方式的多样性，教学方法的针对性方面下工夫。每次都有新东西、新变化，是教学能力不断进步的源泉。保持这种进步，在学生感兴趣的情况下，选择合理的教学方法，能实现完美的教学。

（作者单位 江西省赣州赣县职业技术学校）