Love English 从自主开始

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[内容摘要]学生是学习的主体。自主学习能力是每个学生必须具备的能力，也是外语学习的重要武器。教师应采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导和帮助学生主动调整自己的学习方法和策略，使学生养成自主学习的习惯。

[关键字]学生；主体；英语教学；自主学习

自主学习能力是每个学生必须具备的能力，也是我们外语学习的重要武器。笔者在英语教学实践中深切地感悟到：学生如果掌握了主动获取知识和运用语言的本领，将受益终身。那么,如何在英语教学中让学生“自主”起来呢？

一、教法新颖，自主从“兴趣”中来

新的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了首位。学生只要乐而学之，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习中来，从而在一个自然的语言学习氛围中习得语言。因此，我们在设计教学方法时必须以兴趣为先导。例如，在教学牛津小学英语3A Unit1的8个动物单词时，我从学生的兴趣出发,设计了形式多样、轻松愉快的操练方式。首先，我将8种动物画在8张卡片上，涂上颜色，以栩栩如生的画面打动学生的心。在教授完每一种动物的单词后，编一句顺口溜，帮助学生记住这些单词，如“dog dog汪汪汪”、“bird bird天上飞”等等。在巩固新单词的过程中，我采用了多种操练形式，如让学生戴上动物头饰相互打招呼，模仿动物的叫声、形态，让学生猜猜动物的英文名字等。我还把卡片贴在黑板上，与学生做“Magic eyes”的游戏。教学中，每一个环节都渗透游戏，使学生饶有兴趣地参加学习活动，主动吸纳新知，最后水到渠成地掌握知识。

二、时空广阔，自主从“活动”中来

新的英语课程标准强调要让学生自主学习、自主发展，保证学生在课堂上有充分的自主学习时间和空间。因此，我在备课的时候总是认真分析教材，精心设计教学过程，改进课堂教学时间结构。在每节课3到4分钟的 Free talk之后，帮助学生在尽可能短的时间内学习新知，再把剩下的时间留给学生，让他们在小组长的带领下自主活动。例如，在教学牛津小学英语5A Unit2 In a new house 一课时，我先用了10多分钟的时间帮助学生学习两个新句型“What's in/on the …?”“There is /are …in/on the ….”然后让学生开展小组交流活动，每个小组拿出事先准备的“My house”或“My bedroom”的图片，小组长安排平时英语说得较为流利的学生当解说员，安排不大敢开口、说话有困难的学生当参观者，让每个学生都参与其中，各有任务。在此过程中，参观者可以不时地用“What's in your house/bedroom?”的句式提问，解说员则用“There is/are…in my house/bedroom.”为大家介绍，我则穿梭于六个小组中，为学生扫清学习障碍。本节课取得了良好的教学效果。由此，我深深地体会到，教学中只有留给学生充足的自主学习时间和空间，才能使学生更好地巩固和掌握新知。

三、耐心指导，自主从“习惯”中来

（一）重视预习

预习是英语学习中培养学生自学能力的一个有效途径。教学中我经常对学生进行分层预习指导。如让学习成绩中等的学生在课前利用词典查查每单元中新单词的读音，把音标写在单词后面，再听录音，跟着录音读单词、词组、句型、课文，而后将课文中不甚理解、难懂之处先作记号，等到课上再交流；对于优秀生，除了上述这些预习内容外，我还适当布置他们查阅相关资料；学习水平较低的学生则让他们在优秀生的帮助下完成一些简单的学习任务。这样，当我上新课时，学生积极参与学习活动，与我密切配合，共同探讨新知。可见，预习环节至关重要，它不但培养了学生的自主学习能力，而且使学生在课堂上学得轻松，教师“导”得顺利。

(二) 独立作业

学生通过做作业可以检查自己对所学内容的掌握情况，加深理解。我在教学中努力使学生养成独立完成作业的习惯。首先，我找了部分学生了解情况，弄明白了在抄作业的学生中有些学生是学习不自觉，怕碰难题，怕动脑筋。对于这部分学生，我先从思想上进行教育引导，课后再加强补习，使他们能够自觉地完成作业。其次，我从提高学生的兴趣入手，设计形式多变的homework，让学生轻松愉快地完成作业。例如，在字母教学阶段，我布置学生回家找生活用品、学习用品上的英文字母，学生每找到一个熟悉的字母都高兴得喜形于色。又如，在教学3A Unit4时，我布置了画一画、贴一贴的作业，让学生在卡片上画沙发、床、书桌等家具，画好后贴在一张大纸上，想怎么贴就怎么贴，一边贴一边说“Here's a sofa/bed.”学生把这项作业完成得很好，在课堂上相互介绍时，发音准确，语言流畅，充满自信。另外，“听一听”、“读一读”、“演一演”、“唱一唱”、“编一编”等也是我平时经常使用的作业形式。这些homework既适合小学生生理、心理特点，又给了他们自由发挥、自我创新的机会，所以学生的作业质量很高，学习兴趣浓厚。另外，我还采用不同的奖励办法，不断激发学生做作业的积极性。如此一来，学生的作业情况越发令我满意，独立完成作业的习惯也逐渐养成。

（三）及时复习

复习能使学生所学知识得到牢固掌握，学习能力得到进一步发展。因此，养成自主复习的习惯对学生的学有帮助。英语教学中，我首先教给学生复习的策略，然后引导学生进行合理高效的复习，在复习过程中还定期整理课堂笔记，及时发现问题和解决问题。经过一段时期的指导，大部分学生在学完新课后，能自觉回忆、消化当天所学的新知识；课堂检测预习情况时，能够对答如流；每次单元考试、期终考试前部分学生能系统归纳、梳理有关知识内容，在头脑中形成清晰的知识网络。

新一轮的课程改革给我们的英语教学提出了更高的要求，教师应采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，引导和帮助学生主动调整自己的学习方法和策略，从而养成自主学习的习惯。

参考文献：

[1]扬淑梅.调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键.外语教学, 2003(02）

[2]童强.培养高中生英语自主学习能力的可行性分析.中小学英语教学与研究，2005（11）

[3]英语新课程标准解读（实验稿）