用好生成性资源打造高效语文课堂

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【摘要】新课程理念特别强调课程资源的开发和利用，课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点，越来越受到人们的关注。“动态生成”正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考。本文简要阐述了教师应如何开发和利用好语文课堂中的生成性资源，打造高效语文课堂的问题。

【关键词】生成性资源 开发 利用 高效课堂

一、生成性资源的内涵

课堂生成性资源是指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的新问题、新情况，这些新问题、新情况具有动态性，是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩、鲜活的场景。相对于传统的课堂资源，这种资源更注重学生的发散思维，鼓励学生的创新活动，使学生在合作中学会探究，培养他们的创造性精神。课堂生成性资源主要分为预设性和非预设性两种资源。预设性生成性资源，顾名思义，就是预设一定的情景，创设一定的教学氛围，引导学生发散思维的形成，达到从不同的层面去思考和探究，从而完成预期教学任务的目的；非预设性生成性资源就是在教学活动过程中通过学生之间、师生之间的交流及由交流而产生的超出教师预设的思想、情感、知识的互享、互动，它包括学生的思维方式、认识水平、理解能力、语文素养、社会信息、生活经验、广泛阅历等等。生成性资源存在于每一个学生身上，通过开发和有效利用能够激活课堂教学，使课堂渐入佳境，对学生产生积极的教育作用。

二、开发和利用生成性资源的策略

（一）倾听——有效开发、利用生成资源的前提和基础。

1.乐于倾听。教师要乐于倾听学生的认真发言，为学生树立典范。在课堂教学中教师要努力营造一种轻松和谐的氛围，让学生大胆发表自己的观点。教师通过丰富的表情动作表现出对讲话学生所讲内容浓厚的、始终如一的兴趣。学生发言时，老师用亲切的眼神、和蔼的态度、欣赏的眼光，专注地倾听其发言，让学生时刻感觉到老师关注我，爱听我讲话。这样才能让学生感觉到亲切感和亲和力，才能迸发出学生的思维火花，产生一些超出预设之外的意想不到的教学效果。

2.善于倾听。教师要善于倾听，抓住学生所说的内容的实质。即要听“言外之意”“话外之音”，要把学生所讲的内容、意思真正听明白。在倾听中应认真揣测和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，并顺势引导，将其思维引向深入。同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍感高兴。老师在听学生讲话时，应尽量为“理解”而倾听，而不是为“评价”而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其畅所欲言。

（二）激活——有效开发、利用生成资源的关键。

1.和谐课堂引发生成。要创建师生之间民主、平等和谐的课堂文化，具体表现为师生间以诚相见、情感交融，在课堂上听不到呵斥声，看不到苦恼和僵持的局面，学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱，得到的是激励、鼓舞、感化和指导。如果能够营造一种师生之间、生生之间相互赏识、相互激励的课堂氛围，给学生以自信与信任、轻松与自由、个性张扬与思维放飞的“土壤”。在这种情境下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂生成资源才可能随时生成。

2.平等对话促进生成。教师利用对话，可以是师生间的，可以是学生间的，也可以是学生与书本间的，来捕捉课堂生成性资源。这样通过对话这种方式有利于师生间的沟通，融洽了师生关系，集体分析加深了对知识的深刻理解。在教学中，教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话，倾听孩子的心声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行真情“对话”，通过师生、生生之间的平等交流，使孩子真切地体会到诚信的重要性。

3.活动体验激发生成。教学实际上是种种活动的组合，学生在活动中学会求知，学会探索，从而接受知识的洗礼、思想的熏陶。丰富多彩的活动的开展形成了与学生情感有关的种种课堂资源。

（三）判断和选择——有效开发、利用生成资源的最终归宿。

并不是所有的生成资源性都是有用的，理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自于在精心预设基础上的绝妙“生成”。当教师、学生围绕文本内容展开真情互动时，在相互启发、相互感染、相互促进的过程中，学生的求知欲望被激发、思维的火花被点燃，此时，课堂上便会催发出层出不穷的信息资源，这就需要教师在认真倾听的基础上，凭借智慧、依据教学目标去判断这些生成性资源是否有效，然后沙里淘金，进行适当的筛选，适时调整教学策略，引导学生在活而不乱、趣而不俗的课堂氛围中畅所欲言、跃跃欲试，让课堂教学焕发出生命的活力。这就需要教师具备丰富的教学经验和足够的教学机智，对整个教材的编排和课堂把握做到了如指掌。

参考文献：

[1]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波教育出版社出版.2000.

[2]吕云萍.灵性课堂与生命激情[M].福建教育出版社出版.2006(5).

（作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校）