个人学习环境研究

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摘 要: 个人学习环境是一种工具、资源、人和服务的集合。本文通过对个人学习环境PLE的基本概念、研究进展、如何构建PLE等方面进行了系统的阐述,并在此基础上表明了其研究过程存在的待解决问题,以期PLE研究更加完善,促进该研究领域的蓬勃发展。

关键词: PLE 构建 问题

1.引言

随着网络技术和学习观念上的巨大变化,有关专家学者提出了一种全新的设计模式――个人学习环境(PLE)。在PLE出现的短短几年内,它的设计理念已经被广大学者认可和接受,人们对它的研究涉及PLE的内涵与特点、PLE的组成元素、PLE的技术工具、构建PLE的策略方法、PLE与VLE(LMS)的区别等多个方面。这些研究丰富了人们对PLE的认识,也加深了人们对Web2.0时代在线学习环境的认识。PLE的出现对网络学习环境产生了巨大挑战,系统、全面地了解这种新兴的网络学习环境设计对今后的研究具有重要意义。

2.个人学习环境概述

在谈个人学习环境之前,必须对社会性软件有所了解,以诠释个人学习环境。社会性软件即指能够帮助人们汇合、联系、与合作的电脑中介传播工具,借助于支持群组通信的软件,例如:电子邮件、博客、维基等通信软件,都有助于推动网上社区的形成。在这些社区中,成员都是自愿的、平等的,社区的荣誉是由成员自己来赢得维护的。这些社会性软件有一个共同的特点,即易用、易传播、易交流;另外,社会性软件还着重在“社会”这个定语上面,它表明了个人通过软件工具来构建社会关系。而个人学习环境就是在这些社会性软件的基础上形成和建立的。

2.1个人学习环境的定义

PLE是Personal Learning Environment(个人学习环境、个性化学习环境)的缩写。关于个人学习环境的定义有很多,我们可以认为,个人学习环境就是由多个学习网络组成的一个系统。在这个系统中,可以总结反思你的学习经验,搜集和分析学习信息,与他人进行交流及进行学习实践。PLE的主要目的是把各个分离的有利于学习的资源集中在一个操作平台上,以方便管理和使用[4]。

2.2个人学习环境的组成要素

个人学习环境趋向于使用“小块松散组合”的方式,把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持专业的学习[3]。理解个人学习环境要抓住以下四个要素。

2.2.1人。学习者要知道如何学习才能获得成功,并且具备一些关键的技能,如:搜索和加工信息。

2.2.2工具。基于个人的兴趣,学习者必须有能力选择和使用适合自己学习风格和需要的工具。

2.2.3资源。资源的获取应该多渠道,不仅要求学习者消耗学习资源,而且要求他们创造新资源。

2.2.4服务。环境必须支持工具的使用,学习者可以把自己认为合适的工具聚合在一起,互联网中人与人之间有多种互动的通道,以便使学习在互联网中流动起来。

从以上要素可以看出,PLE是运用工具,允许学习者(任何人)融入到一个分布式的环境中。这个环境包括一个人的网络、服务和资源,是利用网络力量的一种新方式[7]。

3.构建个人学习环境

PLE集合了各种日常使用的学习工具,其中,社会性软件扮演着重要角色,而Web2.0则为我们提供了丰富的社会性软件。根据以上观点,每个人都可以很容易地勾画出适合自己的PLE图。只要找到一个学习中心,围绕着这个中心,将日常生活中所获得的学习方式整理出来,就可以形成一个属于自己的PLE。构建个人学习环境可以从任何地方入手。

3.1利用Blog

最简单的可以利用Blog结合其它工具来构建自己的学习环境,因为这个比较容易总结和表达自己的想法。博客可以成为个人网络学习、交流、交往的基地,是比较好的一种社会性软件形式(当然功能和呈现形式还有待改进地方),建立和确定一个相对固定的博客很重要。在有了博客的基础上,则可以参考上面提供的整合策略,来把一些可以成为你PLE里元素的社会性软件整合到博客统一出来,方便其他学习者浏览你的博客之后,对你有一个全方位的认识。在Blog里面可以设置书签、RSS阅读、链接、留言,可以加入社区,可以共享资源,交流学习。虽然Blog不是个人学习环境的全部,但至少可以在网络里营造出一个学习的氛围。

3.2从Wiki开始

Wiki是一种内容的创建、更新、监控、审查和档案管理都非常自由开放同时遵循一定技术规则和文化的网站。Wiki平台允许应用HTML脚本语言整合网络服务构建PLEs。如Wikispaces支持嵌入视频、应用软件和HTML脚本[3]。

3.3从个性化主页开始

如果说基于博客和Wiki构建PLE需要学习者具有一定的HTML脚本和CSS知识而技术门槛稍高的话,那么将内容创建和交流结合在一起的个性化主页服务无疑是构建PLEs的较好选择。如Google、Netwibes、Ning和Pageflakes等。个性化主页可以提供大量的Widget(器件)方便学习者建立PLE[3]。

由于每个人所从事的职业不同,所处的社会地位不同,学习内容和学习目标也有一定的差别,因此个人学习环境的构建也有所不同。所以,个人学习环境的构建模式因人而异,适合的就是最好的。

4.个人学习环境存在的问题

由于PLE的研究历史还不够长,直至今天,很多问题如构建个人学习环境的标准、特征和方法仍处于探索阶段。如何将Web2.0的应用结合起来,依托终身学习、非正式学习、社会学习、在线学习及泛在学习等学习理念,结合个人的学习风格与特点,构建个性化、傻瓜化、自主化、网络化的个人学习环境,尤其是个人学习环境的标准、一般特征、学习活动、学习方法及与虚拟学习环境乃至真实的学习环境之间的结合,这些都是未来研究的重中之重。若能够依据统一的标准、依托现代学习理念、结合Web2.0应用、综合个人学习风格与特点来构建PLE,将会极大地促进人们对PLE的认识和了解,使得其蓬勃发展。

5.结语

到目前为止,个人学习环境主要还是一个概念和理念,还不是一个产品,现实的、典型的和成熟的具有代表性的个人学习环境还不多见[6]。尽管如此,诚如Stephen所言,社会学习网络正在逐渐成为学习的核心要素。这样的社会来临时,个人面对的是由一个多种网络组成的学习环境,它更加不确定。但是唯一能够确定的,就是建立自己身边的学习环境,也就是个人学习环境。个人学习环境将成为未来学习的一种大趋势。

参考文献:

[1]谢佳,李玉斌.个人学习环境:挑战网络学习环境的主导设计[J].现代教育技术,2009,3:34-36.

[2]崔革.大学生个人学习环境构建[J].鞍山师范学院学报,2008,10,(4):98-101.

[3]何银,夏志芳.个人学习环境:促进教师专业发展的有效途径[J].教育理论与实践,2008,8:31-32.

[4]邹琳琳,熊珍珍.基Web2.的个人学习环境的构建[J].技术应用,2008,5:89-90.

[5]胡艺文.社会性软件对个人学习环境PLE构建的影响[J].现代教育技术研究,2008,4:21-24.

[6]关中客.个人学习环境(PLE)漫话[J].远程教育杂志,2008,1:80.

[7]尚佳.Web2.0时代的PLE构建初探[J].远程教育杂志,2008,(1):18-20.