高中生化知识进度错位及生物教法突破
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摘要：生物课堂上涉及很多化学知识，但有些化学知识是比较超前的，学生理解比较困难.本文对高中人教版教材中生物和化学教学进度比较分析，归纳生物课堂中化学还没讲到的知识.为避免生物课在教学中成为化学课，和大家一起探究一些化学知识的过渡方法.
生物学是在化学、物理、数学等学科的基础上建立起来的一门精确的、定量的、升入到分子的综合型学科，学科之间存在很多交叉的地方。虽然现在科学已经逐渐的在淡化学科间的界线，但生化学科的交叉点还是最多的。内蒙地区09年进行新课改，开始使用人教版新版教材，相对别的省份展开得相对较晚。教改后要求在新教材中主张渗透学科间的交叉。但在实践中很多老师都发现，两学科在进度上的不协调。在学生的生物学习中，造成没有化学知识作铺垫的情况，为生物学习带来障碍，同时老师在教学中也显得乏力。
解决好这个矛盾，则会降低生物难度，提高课堂效率。但教师在讲授时，越过化学知识讲生物，学生只能死记硬背、一知半解。这样为生物的学习和化学的学习都会埋下隐患。本文就笔者综合自己多年教学经验和与化学教师的探讨，得出一些想法，就高中生物与化学课程矛盾进行归纳论述、望能为教育同行尽些绵薄之力。
一、生化学科交叉错位部分（人教版必修中的呈现举例）
表中归纳可知，生物在高一上学期教学的内容中，有许多就在化学高一下学期或者高二才接触这些内容。这样两学科就出现了教学进度上的不协调。例如，蛋白质、糖类、核酸、脂质等这些内容。按课程标准（如蛋白质）要在对应1-2课时完成其基本单位氨基酸、脱水缩合形成肽链、空间折叠形成一定形态的蛋白质分子，掌握他们的结构和功能多样性等。对于一个高一的学生，他们还没有学习有机化学，就要对一些化学专业名字接触：“基团”、“化学键”、“结构式”、“结构简式”、“羧基”、“氨基”、“肽键”等不能理解，造成学习困难。此时我们的教学方法一定得处理得当，过细讲解化学则会变地道的化学课，有悖生物学教学内容；草率避开则会为对生物知识的理解和化学知识的初步认识形成障碍。对此，笔者说说自己的一些想法。
二、错位知识教法探究
1.按实际出发，循序渐进进行教学，认真钻研教材，找出每章每节所联系用到的化学知识.对该部分知识简单分析，学生学过的，根据学生的实际情况，在课堂上提点提点，直接可用于生物教学.若是学生没学过的，则应对学生进行引导、启发，适当拓展相关化学知识，使其在已有的化学知识基础上去理解现在的化学名词概念，使学生有能轻松感，成就感。这样学生拥有理解的完整、正确概念做基础，就可很快用于生物知识的理解和应用。
例如，在讲生物必修1第二章第二节“生命活动的主要承担者――蛋白质”时，出现了“氨基”（一NH2）、“羧基”（一C00H）等有机化学的术语，而在高中化学必修2第三章清楚地讲符号“一”表示一对共用电子，并表示共价键。在讲课时，教师就可以先给学生讲这部分化学知识，并对蛋白质的结构式加以解释。这样，对生物的学习扫清了障碍，不仅对生物课的学习有益，也减缓了以后学生学习有机化学的负担。在讲第三章第二节“新陈代谢与ATP”时，教材首先讲三磷酸
腺苷这一重要的化合物，学生对三磷酸腺苷是完全陌生的，但实际上是一个带有共性的问题，即在物质发生化学变化的同时，伴随着能量的变化。这个问题涉及到化学必修2的第二章“化学反应中能量变化”这部分内容。只要先适当地讲解化学反应中能量变化的规律，然后再讲一下生物的特殊性以及ATP的特殊性，这样，细胞内能量的释放和吸收储藏过程，学生就容易理解了。
2.用各种电教手段以及实验方法“激活”化学知识。
教学中找到学科知识的切人点，尽可能地运用各种教学媒体和手段，如投影、实物、演示实验等形象而生动地解决化学知识给生物学知识的传授构成的障碍，以达到“借他山之石为我所用”的目的。例如，在氨基酸空间结构讲解时，用多媒体展示立体分子及投影图像，学生在学习书写氨基酸结构式时就能随心所欲的书写以及辨认应用了。另外，在学习“淀粉遇碘变蓝”时，教师不妨分两步做实验：首先用纯淀粉遇碘酒变蓝的实验为参照，其次再用种子加碘酒变蓝，这样，既能说明种子中含有淀粉，而且对“淀粉遇碘变蓝”这一化学
知识理解更加透彻。
三.教材编排优化建议
优化现行《生物》和《化学》教材的编排体系及内容在生物教材的编写中，可以在相应章节中设置诸如“科学视野”、 “阅读资料”、“注释”等小栏目，对正文内容中出现的化学名词作以解释和说明。初中化学教材可以提及一些化学键和有机物的初步知识，为高中生物的学习打下基础。另外，像缓冲溶液、层析（色谱）等知识，生物中经常应用，而高中化学该部分为选修内容，部分学校不开设该部分内容.可以在生物教材的对应章节增加对应知识的标注，注明在化学教材中出现的位置，以便学生自助学习和查阅。
参考文献：
[1]刘满希.高中生物同步导学[M].南京：江苏教育出版社，2008.
[2]人民教育出版，课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书.第一册教师教学用书.