新课程理念下的高中哲学教学改革初探
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摘要：随着教育体制的不断改革，高中哲学教学也需不断地变化。传统的教学模式已经不能满足现阶段学生的需要，所以，必须要对现阶段高中哲学教学进行改革，才能够更加适应学生的发展。
关键词：新课程；高中哲学教学；改革措施
随着社会的不断发展，对学生的发展方向也提出了更高的要求。而我国的教育体制也在不断地适应新的变化，从而满足学生全方面发展的需要。新课程的改革更要求注重高素质的培养，从而造就更优秀的人才。所以说，高中哲学教学也要随着教育改革的浪潮，突破传统的教学模式，着力于帮助学生领悟马克思主义哲学的精神实质，通过对西方哲学精华的学习与借鉴，学会利用哲学来自主思考问题。
一、新课程改革的理念
我国教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出“要让学生在学习基础知识与技能的同时，学会自主性学习并且形成正确的人生观与价值观”，并且要求针对不同学科的不同特点。根据实际教学选择内容，使教育更具时效性。并逐渐将学生所学习的知识与实际生活紧密联系起来，注重培养学生的学习兴趣，同时养成良好的学习方法，掌握更扎实的专业技能，从而锻炼学生的思维能力与创新能力，将学生的发展作为教育的根本，进而更加适应先进社会的发展。
在高中的哲学教学过程中，老师一定要将培养学生创新思维作为教学的重点，在学习过程中，老师要根据实际教学内容，选取适合学生的教学方式，主动培养学生的兴趣。比如说，在讲到意识的能动作用、客观世界的变化发展、人生价值以及主观能动性等具有代表性的章节时，老师一定要让课堂充满活力，让课堂保持一个健康和谐的气氛，积极地鼓励学生参与到教学过程当中，将教学内容和生活实际相结合，充分调动学生学习的积极性。
现阶段的哲学教育，一定要突破传统的教学目标，将培养学生的思维能力与创新能力作为新课程下教育的目标。同时，也要注重学生基础知识的积累，只有学生掌握了扎实的基础，才会在实际的学习过程中实现知识之间的相互转化，从而逐渐地培养思维能力与创造能力。在学生掌握扎实的基础知识的同时，更要掌握辩证思维的方法，因为掌握科学的方法比掌握已有的知识更重要。教学的根本作用从哲学的角度上讲就是对学生思维方法的合理指导。作为老师自身也要具备一定的思维方式，比如说，分析与综合、分类与比较、具体与抽象等等，这样才能够在教学的过程中提高教学效果。老师把哲学思想与实际相结合，才能制定出一套适合锻炼学生思维能力的方案，从教学的内容以及实践等方面进行详细的安排，从而大大地激发学生的学习积极性，锻炼学生的创新能力。
在高中哲学教学的过程中，随着学生学习兴趣的提高，他们会积极参与到教学当中，也会对哲学中不理解的现象产生质疑，只有质疑才能体现出学生对哲学产生了兴趣，所以说，老师要对学生的质疑进行鼓励，老师也要对学生的各种质疑与猜想进行耐心的解答，哪怕学生的想法是愚蠢的。在实际教学过程中，老师要将学生的各种质疑提出假设，并让学生进行讨论，要求学生的回答别出心裁，教师也要适当地对学生进行鼓励，只有这样，才能充分的调动学生学习的积极性，主动性。学生的怀疑说明学生具备求异思维的能力，并且加深了学生对价值观的认识。老师在对学生质疑进行合理解答的同时，还要做好问题的延伸，争取在产生的问题中能够衍生出更深的知识，能够让学生对知识进行归纳与总结，从而更加牢固地对知识进行掌握。这种教学模式能够让学生清楚地明白哲学所特有的思维模式，不仅能够充分的锻炼学生的逻辑思维，还能开拓学生的视野，也更利于学生今后的发展。
在老师引导学生进行合理有效的知识学习与能力培养的同时，学校也应定期组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中运用知识并以相关的理论指导实际。现阶段，素质教育的重点就是培养学生的实践能力，实践也是学生发展的需要。因此，我们就一定要将实践作为体现马克思主义哲学的目标。从哲学的角度看，实践是一切知识的根本，没有实践，也就不能真正地领悟其本质。学生在参加社会实践的过程中，也会对学生的情感及人文关怀得到一定的启发，从而让学生培养正确的人生观与价值观。所以说，高中哲学必须将目标定在让学生能够实践的位置上，并同时培养学生善于观察与思考问题，并通过自身的努力，解决实际问题的能力。
随着教育体制的深度改革，高中哲学教学也随之不断地发展变化，更加着力于培养学生的逻辑思维能力，更加突出学生的实践活动，更加注重学生综合素质的培养。这种适应新课程的改革是有利于学生发展的，但是，传统的教学模式已经影响了我国教育很多年，要想做到高中哲学教学的真正改革，还需要学校与广大教师们的共同努力。
（作者单位 陕西省西安市长安区第二职业中学）