“分享”的是是非非
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有了好吃的，要和别人一起吃；有了好玩的，要大家一起玩；和小朋友有了矛盾，要尽量让一让……你是不是也时常这样教育宝宝呢？
分享是适应群体生活的一种重要方式，学会放弃自己的某些利益，获得他人的认同，从而与他人和睦相处。吃小亏，得实惠，小小的失去会赢得更广阔的心理空间。因此，分享一直是大家公认的社会美德，于是宝宝身上是不是具有这样的品质，便受到父母的关注。不会分享的宝宝经常被家长贴上“自私”、“霸道”的标签。
不会“分享”其实很正常
早期教育专家孙瑞雪认为，对于5岁之前的孩子都不必强迫其分享，更不能对不会分享的行为进行道德判断。学龄前儿童是带有“自我中心”倾向的，这里所说的“自我中心”不是成人眼里的自私，是说幼儿认为他与世界是一体的，尚不会从他人的角度思考问题。分享的前提是要认识到别人也想获得那件东西，如果得不到，心里会和自己一样难过。对于小屁孩来说，“读心术”真的有点难。
尽管分享需要宝宝年龄的增长与心理的成熟，但是良好的家庭教育同样可以帮助宝宝获得“分享”这一美好的品质。
宝宝是不是特权人物
案例
真真在家里是绝对的特权人物，不管有什么要求，总是一呼百应。妈妈买了蛋糕，必须宝宝先吃，其他人才可以吃。有时候真真甚至会把所有的蛋糕都咬一口后，才允许别人吃。有一次，奶奶先吃了一块蛋糕，真真整整哭闹了半个小时，妈妈买了新蛋糕都没能让她“偃旗息鼓”，令家人头疼不已。
解析
毫无疑问，宝宝当之无愧是家庭生活的中心，但呵护宝宝与设置合理的要求间并不矛盾。应该将平等尊重的态度渗透在与宝宝的交往中，不能让宝宝觉得一切都以他为先是理所应当的。
试试这样做
1.营造家庭成员互尊互爱的氛围。
长辈疼爱晚辈，晚辈也要尊重长辈。很多家庭只关注从上到下的单向给予，却忽视了爱应该是双向的。在享受美食的时候，请宝贝先给爷爷奶奶发一个。久而久之，他会觉得和大家一起分享是一件快乐的事情。
2.让宝宝理解有时大人不能满足他的要求是有原因的。
下雨天，宝贝非闹着要让妈妈给他买玩具。这时妈妈可以耐心地给他讲讲为什么妈妈办不到，并找点他喜欢做的事情，转移他对买玩具的注意力。
让宝宝有更多与人分享的机会
案例
小天天的父母都很忙，她是姥姥姥爷带大的。姥姥姥爷都不是本地人，而且不善于与人交往，所以天天总是呆在家里，很少出门。
解析
上班族家庭，由隔代教养孩子已经是城市中的主流现象。而与小伙伴的交往才更有利于宝宝分享行为的形成。因为成人更容易读懂宝宝发出的各种信号，经常会对他们采取各种让步，及时满足他们，而小伙伴间心理成熟度差不多，需要互相磨合，不断调整自己的交往策略才能避免冲突，在这个过程中，分享行为作为一种平息矛盾的手段就更容易出现。
试试这样做
缔结小区里的妈妈团、爸爸帮，结伴带宝宝出游；宝宝过生日，邀请小伙伴来家里做客；经常带宝宝去小伙伴家串门；去户外活动时，鼓励宝贝加入小伙伴们的游戏中。
人为制造一些分享场景
案例
婷婷的表姐到家里做客，看到婷婷的新书，想借着看会儿，可婷婷却怎么也不愿意。
解析
婷婷认为书借走了，就拿不回来了。这时候，即便妈妈一再向宝宝强调，借走还会还给她的，她也不能理解接受。此外，宝宝还会觉得自己和表姐不熟，干嘛要把书借给她。
试试这样做
1.从熟悉的人开始“借”。
妈妈可以经常制造一些借的场景，比如爸爸借用下宝宝的玩具电话，妈妈借用下宝宝的纸巾，借完后立即归还。从宝宝亲密的人开始借，逐渐让宝宝把自己的物品借给其他人。
2.在宝宝的监督下“借”。
整个借的过程都让宝宝亲眼看着，先不变换借的场所，从短时的借开始。表姐当着婷婷的面读图书，读完了立刻还给婷婷。慢慢地，等宝宝理解了借出去的东西还能回来，再进行变换地点的长时间的“借”。
3.交换式的“借”。
表姐借婷婷的书，婷婷可以找表姐借新玩具，一样变成了两样，借不是减法而是快乐的加法，图书、玩具都可以享有，乐在其中。
不要让宝宝这样“分享”
1.强行让宝宝借出心爱的玩具
不适宜做法：宝宝正专注地把玩着自己心爱的玩具，邻家宝宝森森看到了也要玩。妈妈忙不迭地要求宝宝让给森森玩。看着宝宝没有反应，就一把从他手里抢过玩具递到给森森。于是，森森的哭闹转为了宝宝的哭闹。妈妈的做法让分享总是伴随着一个孩子的落寞与无奈，分享会带来快乐显然在宝宝那里不成立。
适宜做法：宝宝有权支配自己的所有物，玩具是宝宝的私人物品，不是公共设施，宝宝可以选择与他人一起玩，也可以选择自己玩。妈妈可以试着说：“宝贝，你搭火车，让森森搭轨道如何？”或者妈妈给森森提供其他的选择：“森森，阿姨给折只小兔子。等哥哥玩一会儿，你再玩。”
2.不分时机地要求宝宝分享
不适宜做法：经过长时间的等待，宝宝好不容易才玩上秋千，刚玩了不到一分钟，妮妮从别处走来用渴望的眼神望着秋千。一些友善的父母会觉得自己的孩子玩，让别人的孩子等很不好意思，就会把宝宝抱下来，甚至不顾宝宝的哭闹，硬把他抱走。殊不知，宝宝的快乐这样轻易地被陌生人抢走，是一件多么委屈的事。让是可以的，但不假思索地简单的让，会让宝宝形成“只要有他人介入，就要把自己的利益拱手让人”的处事方式，会让宝宝不会捍卫自己的正当物权，成为一个事事过分退让的老好人。完全没有自我的分享，并不是一件好事。
适宜做法：请宝贝坦然地告诉妮妮：“我等了很长时间才玩上的，我先玩一会儿就让你玩。”或者采用大家都可以玩的新方案：“妈妈帮你们看表，每人玩三分钟。”当宝宝知道等待之后自己就可以玩，他们是愿意等待的。其实，经过等待后的快乐比即时满足更美好。
3.让不善拒绝的宝宝学会分享
不适宜做法：小美是一个胆小的宝宝，她面对别人的非善意举动总是退缩。如果有人从她手里抢玩具，她也只是看着玩具被拿走，然后无奈地哭泣。当娜娜要求小美把小车让给她骑一会儿时，小美没有答应，径直把车骑走了。而妈妈却要求小美下车让娜娜骑。对于不敢拒绝他人的小美来说，勇敢地把车骑走，其实是一个巨大的进步，而妈妈的做法又会把她刚刚建立的勇气浇灭。
适宜做法：这时候妈妈可以静观其变，关注事态的发展，如果宝宝之间没有发生进一步的争执，可以就此作罢，不予介入。也可以帮助小美用委婉的语言表达自己的意图：“宝宝，娜娜那样做是不礼貌的，如果你还想继续骑可以直接告诉她。”