如何提高中年语文教学的效率

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中年级语文是由字词句向篇章过渡的重要转折点，教师若不能在教学方法上转型，会使学生语文学习的能力降低，同时也会影响学生的学习兴趣。所以，我认为中年级语文必须做好以下几项工作

一、扎扎实实预习好

三年级学生已经具备了一定的独立学习的能力，大多数学生已经完全可以脱离家长的辅导了，而且认知结构也变得丰富了，所以预习习惯也要扎扎实实地培养起来了。这样就节省了课堂上逐字讲解的时间。课堂上直接就可以检查读文情况，不用再给孩子更多的读通顺课文的时间，对重点字音加以强调，孩子们就可以进入讲读阶段了。而查阅作者及相关背景，则是为了培养学生收集信息和处理信息的习惯和能力。

二、重点句子理解好

低年级的课文浅显易懂；中年级的课文篇幅长了，而且有些篇章值得带领学生细细品味。教师要教给学生品词析句的方法，教学生用这样的句式来说：“我从**词体会到……，我从**句知道了……。我特别喜欢**词、**句，我给大家读读。”让学生学会从句子的修辞、句式、标点、动词、形容词等方面体会其表达效果。

三、篇篇课文朗读好

学生的优美语言一半以上是从课文中习来的。占用大量时间的阅读课，就是为了让学生积累语言、培养语感，丰富学生的情感。所以，每篇课文的课前预习读、课中自由读、感悟后有感情读都要落实到位，每节课一定要有一半的时间是在进行不同形式的读书，这样才会使学生的理解到位，才会使学生的语言变得丰富。

四、读书方法指导好

语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。方法是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为其自主学习创造了条件。三年级必须教给学生理解词语的方法，以及概括主要内容的方法。

六、教学设计变化好

小学生喜欢新鲜事物。如果每节课面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性，影响教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音，以及运用各种教具。另外，教学流程也要根据课文进行适宜调整。

作为教师，要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案。只有对文本的理解居高临下、融会贯通，教学设计才能有的放矢，课堂的引导才能驾轻就熟，才能保证教学优质高效，使教学活动成为生成教学智慧和增强学生实践能力的过程。