构建“四结合”综合训练教学法 提升战勤参谋人才培训的教学力
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摘 要：随着军校教育改革向纵深推进，在培训战勤参谋学员能力方面，特别是紧紧围绕“提高理论素养、打牢实践基础、加强应用研究、提升专业能力”这一指导思想，大力推进战勤参谋人才教育方法的转变，不断提高战勤参谋人才培训质量，为加速中国特色军事变革，提供强有力的战勤参谋人才队伍和智力支持，是现代军校战勤参谋人才培训教学质量与教育改革过程亟待解决的重要问题之一。
Constructing “Four Combination” Comprehensive Training Teaching Methods to Ascend Teaching Force of Combat Support Staff’s Training
Xu Ming Wang Lei Guan Mingqi Wang Linghua
( Xuzhou Airforce College, 221000 )
Abstract：Along with reform of military education, military educators should focus on the guilding ideology of “improving theoretical accomplishment, firming the pratice foundation, strengthening application research, enhancing the professional capacity”, vigorously promote changing the training and education methods of combat support staff, and constantly improve the quality of combat support staff’s training, provide powerful combat support staff and intellectual support for accelerating the revolution in military affairs with Chinese characteristics. This is one of the important issues to be solved in the morden combat support staff’s training and education reform.
Key words：military education, combat support staff, “four combination”, comprehensive training method.
各级教育训练机构在加快战勤参谋人才培训数量的同时，都十分重视培训质量。尤其是现代教育条件下，必须将传统的“读、记、算、写、画、传”赋予新的内涵，而且要注重提高其分析判断能力、组织协调能力、运筹谋划能力、检查指导能力和研究创新能力。根据多年来教学实践和分析总结，笔者认为通过“四结合”综合训练法，可以更有效地提高战勤参谋学员的培训质量。
一、知识传授、技能训练与素质养成相结合，打牢素质基础
技能的形成是建立在知识储备基础上的，打牢理论基础是强化军校专业学员素质养成的前提条件。要求学员必须具有以厚实的基础知识为根基、以精深的专业知识为主干、以广博的相关知识为补充的知识结构。要了解与参谋工作相关的系统论、信息论、控制论、心理学和军队法规、政治工作等有关知识。而且在课堂教学的基础上通过知识讲座、名著导读、影视教育和专题研究等训练形式，拓宽学员的知识面。只有建立健全战勤参谋专业课程体系，才能打牢军事参谋学员的理论素质。
作为二十一世纪的军事参谋人才，仅掌握大量知识是远远不够的。还必须根据任职需要，对参谋学员进行以文书写作、战术标图、按图行进、作战物资需要量计算、拟制飞行保障计划、绘制统筹图等为重点的“六会”基本技能训练。按照学员综合训练的目的性，细化军事参谋学员任职所需的素质要求，强化参谋学员素质的点滴养成。在素质养成的基础上，注重强化学员能力的培养。一是强化基础能力的培养。即通过素质养成，强化学员的观察、领悟、思维、表达、交流、应变、创新等基础性能力。二是强化专业能力的培养。即运筹谋划能力、组织协调能力、信息处理能力和承办事务能力的培养。运筹谋划能力方面要求掌握军种后勤保障、建设、指挥、管理等有关理论、法规和情况，具备根据具体情况实施分析、判断、筹划、建议的能力。组织协调能力要求具备对战备、训练、行政管理、装备设施管理及飞行保障等工作进行计划、组织、协调、指导的能力。信息处理能力要求具备借助办公指挥自动化手段，运用读、记、算、写、画、传等基本技能，搜集、存储、处理、传输信息的能力。承办事务能力要求具备承办值班、会务、随从、接待、勤杂等各项事务工作的能力。并通过指导阅读提高学员的理解和领悟能力，通过提供原始素材锻炼学员的分析归纳能力，通过研讨提问培养学员的逻辑表达能力，通过组织学员队的日常生活活动提高学员的组织管理能力等。
二、案例教学、想定作业与模拟操作相结合，注重实践训练
知识和能力有着密切的联系，但知识不等于能力。只有知识与能力之间架起实践这一桥梁，才能使合理的知识结构转化为合理的能力结构。因此，重点加强案例教学、想定作业与模拟操作这三个实践性环节的综合训练，强化学员的动手能力。在教学实施过程中，穿插使用案例教学方法，将从部队收集的实例，通过教员的系统介绍和学员的综合分析，有效提高培训对象的分析、判断、指挥和谋划能力。
在教学实施一个阶段以后，为消化和掌握理论原则，在学习理论、研究战例基础上，进行想定作业，从理论与实践的结合上研究后勤组织指挥问题，增强组织指挥的实践性和操作性，提高学员分析问题和解决问题的能力。为了加强航空兵场站组织指挥课堂实践教学环节，提高课堂实践教学效果。创建模拟系统进行实施模拟实践教学。使学员在该系统中犹如置身于工作岗位，可自己动手使用各项设备进行演练，完成在工作岗位上室内进行的全部工作，适应第一任职需要。同时，使培训对象拥有“实兵”指挥的场所，能够体验战时组织指挥的紧张气氛，锻炼指挥、谋略、快速反应和心理承受能力。
三、参观实习、专题研究与综合演练相结合，加强应用研究
俗话说：学了知识不运用，等于耕耘不播种。这说明掌握知识不是最终目的。只有不断地运用知识，才能发现问题、解决问题。在发现问题和解决问题时，可以锻炼和提高自己对实际问题的研究、应用能力。因此，在进行专业理论教学时，为增加学员的感性认识，开阔眼界，激发求知欲，组织学员到保障现场对组织指挥工作进行直接观察，丰富课堂所学知识。在最后一个学期，采取分散实施的方式，进行一定时间的部队实习，促进理论与实际的结合和知识向能力的转化。在部队实习后，就部队现状和当前研究热点问题，组织专题研究教学活动。通过撰写专题学术论文，提高学员分析问题和解决问题的能力，并提高文字表达和创造性思维能力。在课程学习结束时，组织学员进行综合演练，以情况诱导的方法，使其在近似实战的条件下，演练组织指挥程序、方法、内容，综合运用所学知识，处理各种复杂情况，检验学员学习效果，提高学员组织指挥和谋略的水平。
四、毕业设计、综合强化与毕业考核相结合，检验专业水平
考核是检验学习效果的有效手段，也是用于巩固和提高所学知识和能力的有效措施之一。把毕业设计、综合强化与毕业考核作为综合考核的三个重点环节，是对学员毕业前的最后一次全面检验和提高训练。毕业设计是要求学员每人撰写一篇毕业论文，而且要自己独立制作与之相配套的多媒体幻灯。通过做毕业设计，可以提高学员的文字表达能力和计算机应用能力。综合强化主要是以文书写作、战术标图、按图行进、作战物资需要量计算、拟制飞行保障计划、绘制统筹图等为重点全面考核“六会”技能。毕业考核主要以参谋业务为重点，全面综合考核学员的知识、能力和素质。考核内容涉及政治理论、政治工作、军事共同科目、基础知识、专业知识、业务技能等各个方面。考核方式多种多样，有笔试也有口试，有想定作业也有实习作业，有室内考核也有野外操作，有综合演练还有论文答辩。整个考核工作点面结合，既全面考核学员的素质，又重点强化任职技能。综合考核训练不仅是对学员学习结果的考核，而且是对教员教学工作的检验，最终目的是提高综合教育训练水平。通过考核不但能够发现问题，而且可以促进训练。学员得到强化训练，教员也从中得到反思和启发。
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收稿日期：2011-11-07