初中历史教学中抗日战争史内容演变研究
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摘 要：抗日战争是我国抵抗日本侵略者的一场民族性的全面战争，是中国近代史上为抵抗外来侵略者取得胜利的唯一一次战
争，是中国近代史上具有转折性质的重要事件，通过对中国抗日战争的教育，可以提升学生的爱国主义热情。因而，在初中历史教学中，非常有必要加强对学生抗日战争史的教育，它对培养青少年正确的抗日战争史观有重要作用。主要对初中教材中抗日战争史演变的情况以及相关原因作了简要阐释。
关键词：初中历史教学；抗日战争史；比重；历史教育观
中日关系史中一个很重要的组成部分就是抗日战争史，为了让青少年树立正确的抗战史观，让青少年对抗日战争有比较全面且正确的了解，初中历史教学中对于抗日战争史的教学十分重
要，它承担着向青少年学生传递准确的抗战史知识，帮助他们形成正确的抗战史观的重要责任，因此必须客观、公正地向学生传递正确的抗战史讯息。
从我国教学大纲经历的五次较大调整来看，初中历史教材中有关抗战史的内容也有了一定程度的调整，每一次教材的重大调整与变动都是在对原有教材进行反思和归纳总结的基础上的革新、准确，同样也是通过对不同阶段学生素质的研究，将教材内容更加灵活化、人性化，使各个阶段的学生都比较易于接受，它同时也是教学工作者新的教学出发点。其中，对于初中历史教材涉及抗战史部分的变化是多方面的，以下主要是对日军侵华部分的变化所进行的阐释。
1.对于日军侵华罪行的描述在初中历史教学大纲中所占的比例越来越重
对于从1980年到2001年间五次教学大纲的调整，教学大纲中日本侵华罪行所占比例的变化情况，我们可以通过以下表格直观地反映出来：
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通过以上表格，我们可以非常直观地得出，总体上，对于日本侵华罪行的描述在教学大纲中所占的分量呈现的是上升的趋势，其中变化非常明显的是在2000年，到2001年虽然有所下降，但
其所占的份额依然在10%以上。
2.对于日本侵华罪行叙述语言的变化
在20世纪80年代，历史教材语言的表达追求精确化，通常是仅仅利用短短的几十个字描述一个具体的事件，其中对于日军侵华的描述同样也是如此。以下摘取1987年教材中对于南京大屠杀的描述：“南京的和平居民有的被当作练习射击的靶子，有的被当作拼刺刀的对象，有的被活埋。”仅仅短短的一句话，蕴含了许多抽象的信息，从初中生的理解能力看，其中巨大的信息量是在他们这个年龄阶段理解不了的。90年代以后的教材大纲针对这个方面有了很好的改变。如：为了让学生能够非常直观地了解历史，在教材上新增了许多相关图片和事例，这种改善让学生更加容易理解和接受。
二、对初中历史教学中抗日战争史内容演变原因的探究
1.初中历史教育观的变化
随着时间的推移，人们对历史教育的认知越来越深刻，同时对历史教学本质功能的认识也在不断加深，随着时代背景的变化，历史教育观念也在发生着很大的变化，从而使教学内容也发生了一定改变。
2.是践行“以学生为本”的新课改理念的需要
在很长一段时期内，初中历史的教学对于学生的关注度并不高，初中、高中以及大学阶段对于历史教材的区分并不显著，这样的情况导致初中生学习历史的困难度非常高，致使许多学生对于历史课程的学习产生厌烦情绪，使历史教学的效率得不到有效保障。而新课改贯彻了“以学生为本”的理念，也是教材内容变化的部分原因。
3.新的史学研究成果使人们对相关历史的认识趋向客观全
面化
随着对抗日战争史的研究越来越深入，新的研究成果不断涌现，人们对于抗日战争的认识也越来越全面。其中突出表现在20世纪80年代以后，在学术思想更加开放化后，越来越多的人致力于对抗日战争的研究，许多关于抗战史的论著相继发表，这为抗战史的研究提供了许多帮助。
历史教材中对于抗战史的教育是一个十分敏感的话题，但是我们应该教育学生抛去主观情感，着眼于现在和未来，客观地看待史实，从历史学习中吸取相关经验并指导自己的现实生活，重
点培养学生关注未来的思维能力，让学生做到铭记历史、正视历史、以史为鉴、面向未来。
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（作者单位 广东省东莞市清溪中学）