英语书面表达讲评之我见

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书面表达作为NMET考试中的压轴题,是拉开分数档次的主要题型之一,因此英语教师应认真研究考题,熟悉评分标准,并对学生进行有针对性的指导和训练,以提高他们的写作水平。然而我们老师往往受时间和精力的限制，在试卷讲评时忽视这一部分，或为了节省时间三言两语地概括总结，或仅仅是将参考答案提供给学生轻松了事。这些处理方式是不妥当的，给学生留下的印象是书面表达题无需认真对待，甚至会形成书面表达“交白卷”的恶性后果。下面我想就这个问题谈谈在教学中我是怎样进行书面表达讲评的。

如一份高二测试卷中的书面表达题：

当前，全国各省都在大力发展家庭小轿车，为此某报就小轿车进入家庭利弊等相关问题，特邀部分经济学家举行座谈。

观点一 观点二

①越来越多的人买得起小轿车，

生活水平提高。

②便于上下班、旅行。 ①小轿车过多，交通拥挤。

②城市污染严重。

请你表达出自己的观点并简单地说明理由。

要求：①可以适当地增加细节；②词数100左右；③不要逐条翻译；④开头已为你给出。

There are two different opinions on how to develop private cars in the discussion.Some economists…

在批阅了学生的作文之后，我在课堂上按如下步骤讲评：

1 解试题，明确要求

该题设计合理、准确，学生对题目的主题和基本内容的理解不会存在太大的问题。由汉语提示可知，文章应陈述座谈会的结果与个人的观点和理由，应使用第三人称和第一人称，时态基调应为现在时，还应根据表格中的中文提示，写成一篇行文连贯、条理清楚的文章而不宜将表格中的中文直译成英语。通过这一步骤，让学生明白作文前需要从内容、人称、时态、文体等方面认真审题，以确保文章条理分明，层次清楚，行文连贯。

2 呈现范文，从三个方面欣赏学习

There are tow different opinions on how to develop private cars in the discussion.Some economists hold the view that more and more people can afford to buy private cars, which shows the living standards are improving day by day.On the other hand, it''s very convenient for us to go to and from work or go outing and so on.However,every coin has two sides.Some economists think that too many cars will make the cities more crowded than ever. Meanwhile,many a car may cause much more pollution in cities.

In my opinion, we should limit the number of private cars and the production of private cars, for we can''t spare so much gas for the private cars.

2.1 文章的组织。

文章的组织包括叙述的顺序、各句之间的逻辑关系、过渡词的正确使用。该文应由两部分组成：著名经济学家的观点与自己的观点。第一部分应包括著名经济学家的两种观点，每种观点又有两小点，这都要在文章中表达出来，不可遗漏。同时为使文章行文流畅，语言面貌良好，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用。如范文中表示转折关系的However,every coin has two sides的使用就较好地组织了著名经济学家的两种观点。再看每种观点的各小点之间使用了On the other hand 和Meanwhile，也体现了文章行文的逻辑性和连贯性。文章第二部分表达自己的观点时，短语In my opinion的使用既能引出下文又同上文衔接，行文的流畅性再一次得以体现。从对这些过渡词的使用分析中，可以让学生在学会组织文章的同时又欣赏了英文表达所展现出来的美感。

2.2 句子的结构。

句子结构的好坏直接影响意义的表达和文章的质量。因此应该尽量运用已学过的句型，避免使用没有把握的句子，不能自编一些貌似生动的汉语式的英语句子。当然也应尽可能较多地使用较高级的语法结构，如复合句、强调句、倒装句等。在对范文的分析学习中，我很侧重这一点。如在上面范文中表达类似意义的两句确用了不同的复合句型：Some economists hold the view that...(同位语从句)/Some economists think that...(宾语从句)。另外，定语从句和不定式复合结构的使用（...private cars, which shows the living standards are improving day by day/...it''s convenient for us to go to and from work or go outing and so on）也给文章增色不少。通过对范文中句子结构的分析，可以让学生明白：运用较复杂的结构是提高书面表达得分档次必不可少的措施之一，但这些较复杂的结构又是符合英语表达习惯的，即平时阅读中常见的句型。这就可以鼓励学生在平时阅读中更加注意句子的结构，从而为写作积累更多更规范的句型，避免出现汉语式的英语句子。

2.3 意义的表达。

它主要是指用词准确和变通技巧。意义的表达是写作的根本目的，学生必须有一定的词汇量，并准确掌握其在不同语境下的不同意义。如遇较难的词汇，可采用变通的办法化难为易，化繁为简。在讲评上题时，我让学生注意汉语提示中的“买得起”（can afford to buy）、“生活水平在提高”（the living standards are improving）、“便于”(it is convenient forto do sth)等词语的表达方式，并与自己的习作比较，检查各种语病，同时也要求他们说出多种不同的甚至比范文更好的表达方式。

3 典型解剖

在分析学习范文的内容和语言之后，我从成绩中等的学生的书面表达中选择有典型讲评意义的一篇或数篇习作（课前打印出来），首先让学生分组就以上三个方面进行评析，改正其不妥之处；然后各组长将本组的观点陈述出来，老师最后做总评。这样做不仅有利于学生掌握书面表达的构思，而且还有利于改正学生语言点方面的错误，达到了共同参与，大家都受益的效果。

4 范文默写

该步骤可灵活处理，老师视情形而定，或课堂进行，或布置为课外作业；或默写全篇范文，或默写部分句式漂亮、语言优美的表达。总之，将其作巩固强化之用。

如上这样地利用测试卷中的书面表达题指导写作，既提高了学生的英语表达能力，又让学生学会了怎样欣赏英语文章，更重要的是激发了他们的写作兴趣。