关注心灵感悟 流淌内心情思

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摘 要：在孩子的成长过程中，家长，教师和同伴是影响其人格形成的三类重要他人。教师作为教育者，和家长一样是学生成长的重要引路人。在教育教学中，教师要真正成为学生的引导者，使孩子终生受益。

关键词：教师；学生；引导者

教师深深地懂得孩子的心灵有时洁白无瑕得犹如水晶，有时脆弱易碎得宛如玉石。教师不仅要欣赏他们水晶般的心灵，还要呵护那易碎的自尊。因此，让每个学生都能自豪地说出“我能行”，体验“我能行”的乐趣。

笔者从事教育教学的实践经验与同行分享，主要有下几个方面。

一、引导从尊重、赏识、关爱开始

大教育家威廉·詹姆士曾经说过：“每个人最深层次的渴望，就是得到赏识、尊重，得到被注重！”人的自尊是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感，不论学生是优秀生还是后进生，人人都想成功，以展示自己的能力；人人都想得到表扬，以满足自己的心理需要。成人如此，我们的学生更是如此。

作为教师，不应该因为学生存在一些差异而厚此薄彼，而是要想办法保护孩子们最宝贵的东西——自尊心。我们面对的是几十颗纯真、无瑕的童心，面对的是几十个复杂多变的内心世界，怎样才能保护好学生的自尊心呢？这必须建立一种和谐、平等、朋友式的师生关系，教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融。例如在课堂上，教师尽可能创造机会多让学生发言，特别是学困生。但有时他们不是不会回答，而是缺乏自信心，生怕答错遭到别人取笑，使得他们犹豫不决甚至没有勇气举手发表自己的想法，就需要老师鼓励和支持他们积极举手发言。当他们回答问题时总是吞吞吐吐，生怕自己回答得不对而受到老师的批评。其他同学都很着急，七嘴八舌地想要替他们回答。但老师并不着急，而是引导其他同学认真地聆听，并耐心地等待、引导并鼓励他们，直到回答出来。教师自豪地竖起大拇指真诚地赞美一番“你真棒”。这时他们往往向老师投来信任与感激的目光。每当看到那些平时从不举手回答问题的学生自信地举起他的小手的时候，老师都感到无比欣慰。

二、引导学生体验成功，树立信心

日本的一位教育家认为：“大脑犹如一条毛巾，只要提起一端，便可带动全体，为何拥有一技之长的人，通常其他方面也会有优异的表现呢？头脑有如毛巾，只要有一端开启，其他部位也会相对活跃起来。”新课程的核心理念是教育要面向全体学生，培养学生自主地全面发展。要善于去发现，用欣赏的目光去看待学生。

教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格，善于及时捕捉学生身上的“闪光点”，并及时给予赞扬，从而取得事半功倍的教育效果。例如：C学生，他的成绩较差，同学们都瞧不起他。但他的个子高大，力气很大，性格很倔强，也很喜欢打篮球。于是，我推荐他参加学校篮球队，并坚持给其做心理辅导，跟踪落实。自从他参加了学校篮球队训练，无论在哪方面都表现得很积极，在全镇获得最出色队员奖，他以绝对的实力令人刮目相看，从此获得了信心。这以后他在班级里积极发言，成绩也随之有了突飞猛进的提高，我及时给他一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，这都会激发他愉悦的情感体验。正是因他的自信心的增加而促使其他科目的进步。一个拥有自信，对生活充满期望的人，在各方面都有优异的表现，从学困生向优等生迈进。

三、引领心灵去赢得心灵，用爱去交换爱

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

作为老师一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。老师要以良好的心态，善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远说“你能行”，毫不吝啬地说：“嗨，你真棒！”“你真聪明！”对于他们的不良行为习惯要耐心地教导，学会“等待”，给孩子机会，并帮忙其改正，逐步形成良好的学习和生活习惯。让学生在心灵感悟中洋溢着内心的情思，懂得用爱去获得爱。

（作者单位 广东省东莞市塘厦第一小学）