新课程理念下的教师
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摘要：给学生一个学习的平台肯定学生，让学生拥有成就感，学习成绩要有底限，在学习中严格要求，生活上细心照料，让学生成长。
关键词：QQ农场；学生；兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0235-02
我校推行的1:1教学模式的理念是让我们做一名阳光教师，因此我们的职责不仅仅是传道、授业、解惑了，更多的是关注学生身心的发展。新的教学模式的大形势下，怎样做一名阳光教师·这是这段时间摆在八中每一位教师面前的很严肃的问题。我从前段时间风靡全球的QQ农场中得到了一点启发，明白了新课程理念下应如何做一名教师，更明白了许多我们日常教学中所忽略的问题。
1.给学生一个学习的平台，培养兴趣
刚开通QQ农场时里面就有一些快成熟的植物，并送有化肥。有了这样的基础就能一直种下去了，就有了后面升级的可能也有了玩下去的动力。我对待所教的班级的一部分学困生的原则是：与其布置一些他们无力完成，收效甚微的作业，不如让他们做一些力所能及对学习化学有帮助的基础性作业。比如，让他们熟练记忆元素符号、多练习写化学式、还有多进行有关相对分子质量的计算等，这些都是今后他们化学学习中必备的基础性化学用语。再比如，现行教学中的实验大都是验证性实验，它过分重视实验技能的训练，忽视实验的探究功能和培养学生科学素养方面的作用。实验教学也只是呆板地把实验目的、原理、器材、操作步骤和结果交给学生，然后学生按部就班地做实验，根本体会不到自己动手后发现问题并解决问题的的乐趣，感受不到科学的乐趣。在教学中我让学生主动操作、探索、得出结论。如在教学二氧化碳和一氧化碳一节时，让学生自备一瓶汽水，其他的实验仪器有：酒精灯、两支小试管、火柴、小木条，带导管的单孔橡皮塞、集气瓶，放有两支高低不同蜡烛的小烧杯；药品有澄清石灰水、石蕊试液。布置时学生就很好奇，上化学课还要带汽水·上课一开始，我出示标题"探究汽水中气体的性质"，当学生情绪高涨迫不及待地想动手时，我及时强调探究计划：你准备探究哪些性质·引导学生有目的、有计划的探究，通过自由发言补充，列出了物理性质：（1）颜色、状态、气味；（2）密度；（3）溶解性；化学性质：（1）可燃性或助燃性；（2）能否与石灰水反应·（3）能否使石蕊试液变色·实验开始学生打开瓶盖，静止观察，然后总结观察到的现象：有气泡冒出，发出丝丝响声，泡沫溢出瓶口等。教师引导学生从现象到本质进行思考。然后用已有的仪器设计收集一瓶气体，把收集的气体倒入燃有高低不一蜡烛的烧杯中。通过实验现象，学生讨论后得出结论：该气体的密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。最后用适宜的方法收集两试管气体，并试验气体的其他性质，推断出气体的名称。这时，教师简单介绍汽水中二氧化碳的作用，使学生进一步了解生活中处处有化学。只有给了学生一个学习的平台，他们在学习中收获了喜悦也就有了学习的动力！
2.肯定学生，让学生拥有成就感
QQ农场里种庄稼到一定程度后就能升级，并且能开垦新的土地，能种新的庄稼。学生学习后只要他努力了只要他付出了就要认可他，不能以大众的要求去要求他，认为他没有达到，要随时看到学生的成长与进步。要让学生经常体会到学习后的成就感。
我们现在的评价体制只让少数学生有成就感，大多数学生经常处于沮丧之中，这样学生对学习就会产生厌恶，也就没了进行下去的兴趣。
我看到许多老师在给学生的作业本上时不时写上“不错呦！”“加油哦！”“继续努力呦！”“你真棒！”等等，我觉得这样对学生是鼓励是肯定，自己也在批改作业时加以运用。
去年暑假州教育局举办的中小学教育继续教育中，来自湖北的黎水生老师给我们讲了一个故事：有位秀才第三次进京赶考，考试前两天他做了2个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是梦到下雨天，他带了斗笠还打伞。这2个梦似乎有些深意，就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗·戴斗笠打雨伞不是多此一举吗·”秀才一听，心灰意冷，回旅店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问明缘由后说道，我倒觉得，你这次一定要留下来，你想想，墙上种菜不是高种（中）吗·戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗·秀才一听，觉得此人说得更有道理。于是精神振奋的参加考试，居然中了个探花。
所以我们一定要以积极的心态看待一切。在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他， 不断寻找他身上的优点
3.学习成绩要有底限，赏识激励，因势利导
QQ农场里种庄稼的收获有个底限，就算好友摘了去最后也会有一半多，就是收入总比付出多。这样哪怕最忙不能及时收割的人也有种下去的欲望。如果庄稼没有收获或被人摘完，玩的人就不会有这么多了。
我们提倡要表扬学生，要鼓励学生，但在实际教学中所体现出来的更多的是对学生的苛责，总认为学生这不足那有些差。
在批改作业时最高的是A只要完成就能得C，实在太差我就不打分让他重做了再评分，这样学生所付出的也得到了肯定。
我们班的A同学的悄然变化，也正是宽容与激励的作用。记得她刚来校时，课堂不爱发言，干什么都不太积极。又一次,我问：“她怎么不爱发言，是不会吗·”她的回答出乎我的意料，“老师，我是差生。”我看着她，不由得一阵心酸，然后微笑着对她说：“A,你不是差生。”她睁大眼睛用怀疑的目光看着我说：“真的吗·老师。”我使劲的点点头。从这之后的一次课堂上，我提出问题后全班同学都举手准备发言，她也犹豫的举起了手，于是我很高兴地让她回答，可她却没有回答好，感觉很不好意思。我说："以后上课，你举左手就是还没有想好，举右手就是胸有成竹，好不好·"她笑着点点头。自此，她学习很努力。我经常鼓励她，上课时她举右手，我就让她发言，渐渐地我发现她举左手的时候越来越少了。
愿我们都能把握时机，运用赏识激励，让更多的学生露出更加灿烂的笑容！
4.在学习中严格要求，生活上细心照料，让学生成长
QQ农场里在采摘好友的菜的时候，偶尔会被够捉住，会被扣分，这也是在告诉大家，虽然犯错大多数时候可能不会被发现，但已经发现就会付出代价。
现在的教育里缺少惩戒教育，学生犯错成本太低。于是学生经常犯错并不改正。学生可能一直生活在真空里，犯错都只是和风细雨的教育，一旦走向社会，无论在哪里，只要犯错都得为自己的错误负责。因此要在教育教学中进行适当的惩戒，让学生学会承担，让学生在教育中成长。
一次，班长在管理班级纪律的时候方法粗暴，使得很多学生都不服气，我严厉地批评了他。可他极为不服气，他认为自己是为了班集体，赌气连晚饭都没有吃，下晚自习后，我给他买了两个面包送到寝室，他有些不好意思。其他班的同学说你们老师对你那么好，你还生气·到了第二天，他主动向我承认了错误。作为教师的我们，一定要认清自己的职责——教书育人，该严格的时候决不能妥协，该关心的时候也决不能马虎。
参考文献
[1] 世界科学教育出版社《现代教师论坛》2011年1月第一期
[2] 中国知网《教育教学论坛》2011年3月下期刊
[3] 《中华教育科研文选》