小仰的“图画日记”

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刚入园时，每到集体活动，小仰总是选择缩在一角，悄悄地坐着。如果老师提问点到他，他的反应是那样紧张不安，手指不自觉地含在嘴里（指甲几乎被咬光，到了肉的边缘），就算勉强站起来回答问题，脸永远胀得通红，嘴里支支吾吾，谁也听不清他在讲什么。

正是这样一个孩子，经过老师和他妈妈一年多的努力，竟然发生了很大的变化。小仰的进步，体现了家园合作的重要性。

寻找熟悉的话题，让孩子轻松表达

小仰非常聪明，见多识广。小朋友一起讨论话题时，他的眼神告诉我，他其实是非常想参与的，也很想开口说话。因为害羞，小仰不敢在大庭广众面前表达，常常还没有开口，自己就已经紧张得手足无措，只会拼命咬指甲。

我们通过《家园联系册》与小仰妈妈交流，希望能共同寻找原因和对策。

小仰妈妈提出，让儿子以画图方式来记录每天的生活，给孩子在幼儿园开口说话提供有意义的内容，让小仰的“图画日记”方便老师了解孩子在家的生活情况。

这一招很奏效。

我们是一个全日制幼儿园，孩子们周末回家。每个周一的早晨，幼儿园有一个例行的主题――“晨间分享时间”：“周末，我做了什么？”

这是个很好的契机，我们有意让小仰“有备而来”。老师私下先看小仰的“图画日记”，然后单独找小仰聊天，谈论他在家里做的各种事情，让他情绪放松在老师的引导下做“预习”。

到集体分享交流时，我们就特意提及小仰家周末发生的事，如“有位小朋友周末去海洋世界看了许多海底动物，你们知道他是谁？让他说说，他看到什么好玩的事情，好吗？”

在小伙伴热烈的掌声和期待的目光下，再加上自己已经跟老师说过一遍，心里有了一点底气，小仰鼓起勇气开口说话了。我们用赞赏的眼光来回应孩子勇敢的表现。

这样反复几次，过了不久，小仰终于适应了在众人面前说话表达的上课方式，开始主动举手回答问题了。

小仰妈妈很用心，她开始引导儿子观察、记录日常的生活内容，这样，我们跟孩子的话题变得生活化了，也更加生动活泼了。小仰家小狗不听话，这样的小事情，也成为老师和他交谈的素材。这些小细节，是小仰熟悉的，是感兴趣的，于是，孩子变得更加放松和兴奋，竟然能向老师和小朋友娓娓道来。

孩子和老师、妈妈和老师、家庭和幼儿园之间的相互交流，密切互动，能把两个环境融合成一个空间，而且里面充满了让小仰感到轻松的亲近感，慢慢地，孩子的话越来越多了，说话的时候脚也不会神经质地乱动了，眼神开始朝着老师注视，产生交流和互动了，更重要的是孩子的信心有了很大提升，最明显的表现是小仰上课发言不再咬指甲了。

让孩子多跟同龄朋友说话

一天，小仰妈妈在联系册里写道：“今天加班，我只好带着儿子去单位了，结果他和同事的女儿一起玩，可开心啦！他还有商有量地跟小朋友讨论：‘你玩一局，我再玩一局’。这太让我意外了！”

想不到小仰不仅能主动与人交流了，而且在交往的过程中还非常有想法，态度不卑不亢。我们告诉小仰妈妈，孩子的交往能力是培养出来的，有的孩子不善交往，不愿表达，不是他不会，而是缺少机会来练习。

小仰妈妈开始有意识地为小仰制造各种与人沟通交流的机会。周末，小仰妈妈为孩子安排了不少男孩特别感兴趣的活动，例如：参加足球队，看玻璃的生产过程，观看汽车展，参加音乐会等等。这不仅让孩子的视野更加开阔，而且这些让孩子特别感兴趣的活动，也让小仰更加乐意与人交流，分享快乐和感受。

小仰的生活圈子不再限定在幼儿园和自己的家庭，有了更加开阔的活动环境，还能不断地接触各种各样的人，学会了与自己不熟悉的人接触交往。

小仰妈妈还告诉我们，每到一个新地方，进入一个新环境，她都不急于要求孩子做“自来熟”那样的自我介绍，而是启发鼓励小仰讲讲自己日常生活里的小事情，跟大家分享自己幼儿园里的开心事。这成了小仰妈妈让儿子在陌生环境里开口说话的秘密绝招。

生活方式能慢慢地改变人的习惯，甚至是性格上的变化。我们眼看着小仰慢慢变得活泼开朗起来了。