美术鉴赏课的教学方法研究与探索

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中图分类号：G632.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0191-01

美术鉴赏课在美术教学内容中占有很大的比重。怎样上好美术鉴赏课、怎样让学生感受到美术作品的美、怎样让学生提高审美水平和鉴赏能力，是我们美术老师们共同的话题。笔者在长期的美术欣赏课教学实践中，对不断激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的参与性等方面作了一点研究与总结，希望能与同行们形成共识。

1 音乐感染法

我们知道音乐和美术被称为“姊妹艺术”，把音乐引进到美术鉴赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解。例如,在欣赏蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时,一边放爵士乐《Go Home》，一边欣赏小色块，让人感受到了爵士乐所特有的节奏感。这样,抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。欣赏《开国大典》的庄严场面可配以神圣的《国歌》，欣赏詹建俊《高原的歌》可配以高亢的《回到拉萨》，欣赏梵高的《向日葵》可以配钢琴曲《命运》。

2 录像观看法

在美术欣赏课中，配有美术欣赏录像带，这给美术教学带来了方便，但在运用录像观看法时，最好让学生带着问题去看或者看完后进行小结，这样学生容易有所收获。美术老师平时可多留心收集一些与美术课有关的视频、光碟，如欣赏中国山水画可以放点《长江三峡风光》或《黄山风光片》。同时一些表现美术家、画家生平的电影也是我们美术教学上一个很好的资源，如欣赏国外的教堂就看点电影《巴黎圣母院》片段，了解雕塑看1980年的美国影片《米开朗基罗》，了解毕加索看1976年亨利·克鲁佐导演的《毕加索的秘密》和瑞典影片《毕加索的奇妙之旅》，还有许多讲述画家的电影，1999年的西班牙影片《波尔多的戈雅》，1990年法国著名导演莫里斯·皮亚拉执导的《凡·高》。

3 专题讲授法

有时为了更好让学生欣赏作品，更深入地理解作品，老师面对课本上的美术作品不一定幅幅都介绍，而是可以选择一个人物或一件作品来作为突破点，将内容整合为一个专题，运用专题讲授法来避免学生对作品的浅尝搁止。如专题讲《梵高》作品及经历，欣赏早期写实作品《吃土豆的人》，装饰风格的《向日葵》，表现主义风格的《星空》，《自画像》等，专题讲授《毕加索绘画欣赏》，可简介毕加索，列举早期写实主义风格的《科学与仁慈》，表现主义风格的《清贫》、《熨衣工》，立体主义风格的《格尔尼卡》。专题讲授朱耷的水墨作品。当然，专题讲授法不仅限于人物专题，还可以是静物画专题，山水画专题，爱国主义绘画作品专题等。

4 提问解答法

教师善于运用提问解答法，可以更深入地了解学生的学习情况以及需要，虽然有时提的问题很偏很浅，但是增添了课堂活泼的气氛，增强了学生参与学习的兴趣。这里介绍一节提问解答法上的美术欣赏课：首先让学生自学、欣赏，紧接着把疑问写在纸条上让小组长收上来，老师快速整理分类，选择出具有普遍性、有个性和趣味性的问题，最后老师以解答的形式上完这节美术欣赏课。这种形式很像外交部召开新闻记者招待会。

5 名作临摹法

教材上介绍的美术作品都是一些名人名作，是美术史上的典范，在内容和技巧上都具有很高的欣赏和研究价值，而临摹是美术学习的重要方法，许多名家都曾进行大量的临摹。临摹不仅可以加深对作品的认识与理解，更重要地是可以学习到精湛的美术技巧。针对初中生来说，选择一些比较简单的美术作品临摹，如临摹毕加索的线描《和平鸽》，铅笔临摹霍贝玛的《林荫道》来感受焦点透视规律，倪瓒的《鱼庄秋霁图》来熟悉树木的结构等等。对于学生来说，既可以陶冶情趣，又可以学习和加深理解一些技巧。

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作品对比法

在欣赏课中，选择作品进行对比，通过比较诱导学生学会分析作品、学会进行审美评价，从而更好地加深对美术作品的理解。

运用不同画种进行对比欣赏，如在欣赏油画风景《山川》作品时，可与国画作品《山川》进行比较，可用展示方式同时进行，使学生通过对比可以更快的理解作品风格、特点、意蕴。运用同一画种进行比较欣赏，如朱耷的《荷花小鸟》与黄筌的《写生珍禽图》。运用不同时代的作品进行比较，如先让学生欣赏意大利文艺复兴时期的绘画作品，然后总结，文艺复兴的作品以写实为主。再欣赏20世纪现代派绘画。

7 自主欣赏法

新课程强调学生自主学习能力的培养，学会自己查找资料、解决问题的能力。人教版八年级上册第一单元要求欣赏达．芬奇的《蒙娜丽莎》等名画，但是如何激发学生的主观能动性去更好的认识理解这一点呢？本课运用美术欣赏自主学习法可以设计为三步走：（1）课前预习，收集资料，鼓励学生自制ppt幻灯片。（2）课上分组讨论，让学生通过ppt幻灯片上课介绍。（3）让学生以自己的认识和理解重临一幅《蒙娜丽莎》。

8 实物感受法

美术欣赏课包括的内容非常丰富和广泛，有些是与我们的生活紧密联系的物品，如美术欣赏中工艺美术作品、设计作品时，仅仅从课本上几张图片去欣赏、感受工艺的美是有限的，对于一些常见的市场价格又较便宜的工艺品，不妨买点，以便让学生欣赏、触摸，真切的感受工艺的美，让课堂教学变得更直观、生动。在平时上街时，如见到好的画布设计、陶罐、酒瓶、花瓶、包装盒、玩具、竹篮、模型等等，笔者就收藏一些。上工艺欣赏课时，学生欣赏着虽然在生活中经常见到的物品，但是一个个却显得非常兴奋。

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实地参观法

实地参观法就是带学生到博物馆、美术馆或文化遗址去感受美术作品的美，因为这些场所的艺术氛围较浓厚，具有较强的感染力，并且还可以拓展学生的知识，加深对艺术作品、历史文化的理解。例如：讲到雕塑可以带学生参观学校的校园雕塑，通过直观深切的感受会使学生对身边的雕塑有了一个更深入全面的认识，这样的课学生们也感到很开心。

以上的九种美术欣赏教学方法在运用的时候，可根据实际情况结合起来，随着信息社会的到来，网络和多媒体的广泛运用，我们还可以创设出更好的教学办法。我们相信，美术课也越来越新颖丰富，美术鉴赏也越来越多姿多彩。