《我的小绵羊》教学课例实录
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教学年级
小学一年级
教学课时
一课时
教学目标
1、能有感情地演唱歌曲《我的小绵羊》，表达对小动物的喜爱之情。
2、通过模仿和游戏唱准小羊的叫声(fa、mi)，初步体验进入合唱的感受。
3、能够在设定的情境中，用固定节奏参与合奏并为歌曲伴奏。
教学用具
钢琴、多媒体课件、节奏图谱
教学过程
一、感受旋律和低音
教师：同学们，你们见过绵羊吗?绵羊长得什么样?
学生：弯弯的羊角，身上有弯弯曲曲的羊毛。
教师：谁来学学绵羊的动作?
(学生模仿绵羊的形象)
教师：今天我带来了一只小绵羊，请大家听一听，这只小绵羊是什么样的呢?
(播放《我的小绵羊》主旋律，学生聆听。)
教师：让我们随着音乐跳一跳，你想象中的这只小绵羊是什么样的，看哪只小羊的动作和音乐结合得最好!
(再次播放《我的小绵羊》主旋律，学生即兴跳舞。)
教师：小羊高兴地跳着舞，大羊也不甘示弱。也和小羊跳了起来。请大家想一想大羊的脚步声会是什么样的呢?
学生：大羊的脚步声很低沉。
教师：让我们在音乐中找一找大羊的脚步声。
(播放《我的小绵羊》主旋律加低音伴奏的音乐，学生聆听。)
教师：你们听到的大羊脚步声是什么样的?谁来说说?
学生：咚咚的声音。
教师：好!再来听一听大羊的“咚咚”脚步声。
(播放《我的小绵羊》低音伴奏，学生聆听。)
教师：你们能不能找到大羊脚步的规律?如果找到可以用“咚”来随着它一起读出来!
(再次播放《我的小绵羊》主旋律加低音伴奏的音乐，学生在聆听音乐中感受和找到低音伴奏的节奏规律，并用“咚”模唱。)
教师：(出示节奏图谱)我们来看一看，大羊脚步的规律是不是这样的，一起来读。(学生齐读一遍节奏图谱)
教师：让我们听着音乐再来试一试，看看能不能跟上大羊的舞步。
(再次播放《我的小绵羊》主旋律加低音伴奏的音乐，师生共同寻找“大羊的脚步”，学生随低音声部先用“咚”模唱，然后踏着低音声部的节奏模仿大羊的舞步。)
教师：小羊听到大羊的脚步声，知道大羊也一起跳了起来，更开心了，就边跳边小声的随音乐唱了起来“哒……”(唱《我的小绵羊》主旋律)。
教师：我们分成两组，分别扮演大羊和小羊，一起随音乐唱出大羊的脚步声和小羊的歌声。
(再次播放主旋律加低音的音乐，师生随音乐边唱边表演。)
二、体验打击乐
教师：小羊和大羊欢快的舞蹈吸引了河边的一个小动物，大家来听听这是谁?
(教师将蛙鸣筒隐藏起来刮奏)
学生：青蛙!
教师：对了!想看看我是用什么乐器模仿青蛙的叫声吗?(出示蛙鸣筒)
教师：请你们想一想，老师是怎样用它发出青蛙叫声的?
(几名学生分别尝试着蛙鸣筒的发声，探索蛙鸣筒的演奏方法。)
教师：除了这种刮奏的方法，还会有其他的演奏方法吗?
(一名学生用木棒直接敲打蛙鸣筒发声)
教师：很好!这两种方法就是它的基本演奏方法。这个乐器叫“蛙鸣筒”，小青蛙也想和羊儿们一起表演。我们用大羊的脚步声给它伴奏，看看大家还能不能找到大羊的脚步声?
(再次播放《我的小绵羊》主旋律加低音伴奏的音乐，学生随音乐做出大羊的脚步声配合蛙鸣筒演奏。)
教师：你们和小青蛙配合得真好!我也想和你们一起表演!
(再次播放《我的小绵羊》主旋律加低音伴奏的音乐，教师与学生合作表演。)
三、学唱歌曲
教师：我从大家的表情看出你们很喜欢这首歌，这是一首印度尼西亚歌曲《我的小绵羊》(出示课题)。你们听出来歌中唱了些什么吗?
学生：我的小绵羊你在哪里。
教师：我来唱一遍，你们听听小绵羊在哪儿呢?(随音乐范唱歌曲，同时演奏蛙鸣筒来伴奏。)
教师：听清了吗?
学生：就在新的树丛里!
教师：我唱着问，你们唱着答。
(师与生进行歌词接龙)
教师：我们换过来再唱一遍。
(学生唱得不准确，教师纠正错误，并在黑板上画出歌曲高潮部分的旋律图谱，学生看图谱随琴演唱高潮部分。)
教师：你们能“自问自答”吗?
学生：能!(学生完整地演唱歌曲)
教师：现在我扮演大绵羊，并用“小青蛙”给你们伴奏，看我们能不能配合得特别默契!
(教师边做大羊的脚步声，边演奏蛙鸣筒与学生合作表演，并不断调动学生的演唱情绪，但学生的歌声仍不够理想。)
四、多声部音乐游戏
教师：说一说歌声中小主人和小绵羊在做什么游戏呢?
学生：捉迷藏。
教师：下面，我们就听着音乐来做这个游戏，我来扮演小主人，你们来演小绵羊，当我发现你时，你就唱着小羊的叫声从“草丛”里出来。我先做一遍，注意听我在这首歌的什么地方加入了小羊可爱的叫声。
(教师躲在钢琴后面，在乐曲高潮处模仿绵羊唱着“fa-mi-”伸出头来。)
(教师在黑板上将小波纹线画在旋律线下方，表示与其对应的长音fa-mi-)
教师：让我来听听小羊可爱的叫声!
(学生看着图谱随琴演唱fa-mi-)
教师：这些小羊非常可爱，我们一起来看一看!(播放图片视频)请大家用刚才那可爱的叫声来给小羊们配音。
教师：现在我们来做这个游戏，注意一定要用你的声音和动作表现小羊的可爱!
(教师弹伴奏，配以表演唱，在歌词之间加入趣味性的道白，学生躲在凳子后与教师配合表演。)
教师：小主人找到了心爱的小绵羊，也高兴地唱了起来。我们再表演一遍。
(师生合作在歌曲高潮处加入二部和声，在结尾处教师即兴加入“嗨”)
教师：小主人为什么在歌曲结尾处加了喊声?
学生：找到小羊了，高兴地喊了一声!
教师：那小羊该怎样做呢?
学生：(兴奋地)耶!
教师：我们换一下，看看你们能不能唱出小主人的心情?
(教师引导学生唱出力度、表情的变化。)
教师：大家表演得真投入。这次老师不弹琴了。看看你们随着伴奏音乐还能不能唱得很有感情?
(学生全体起立，一组扮演小主人、一组扮演小绵羊，分声部合着伴奏有感情地表演歌曲，教师以指挥动作提示演唱的情绪、音准和音色。)
五、表现多声部音乐
教师：大家的歌声越来越丰富、越来越好听了。很多好听的歌曲和乐曲是由很多声音交织在一起组成的，请大家看黑板，现在一共出现了几种声音?
学生：三种。
教师：还有一种声音没有写在黑板上，是什么?
学生：蛙鸣筒。
教师：对了!那就由我来演奏蛙鸣筒。你们分成三组分别演唱一遍《我的小绵羊》，看哪组同学唱得最好!
(学生分组演唱歌曲，教师在高潮处加入蛙鸣的演奏，并对每个声部进行指导。演唱后学生互相评价。)
教师：大家的配合使我仿佛真的看到一群羊儿在唱歌跳舞，我们最后再表演一遍。
(学生一边看关于绵羊的视频影片，一边表演歌曲。)
教师：下课了!请你选择最喜欢的声音再来歌唱那些快乐的羊儿!
(在歌声中，教师带领学生一边唱一边跳着出教室。)