班主任工作小析

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现今社会对教育越来越重视，对我们教育工作者提出了新的要求。要接受新世纪的挑战，适应新形势下的要求，为国家培养合格的接班人，作为教育骨干的班主任任务更艰巨，责任更重大。班主任的工作无小事，事事情系育人大计，多年的育人实践使我懂得，班主任育人贵在要：以德育人有热心，以情育人有爱心，以理服人有耐心，以行导人有恒心，以规制人有善心。

教师被誉为人类灵魂的工程师，班主任既是组织者又是教育者，对班集体的影响更直接，对学生的成长影响更深远。有句古话说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以班主任应该处处以身作则，严于律己，在工作上忠于职守，兢兢业业，刻苦耐劳，勇于进取；生活上朴素大方，举止文明，谈吐文雅，平易近人，坦诚正直。也就是说一言一行，一举一动，都要给学生良好的影响。这样，才会有影响力、有号召力、有感染力，工作起来才回得心应手富有成就。很多实践使我认识到，作为班主任应当表里如一，言行一致；凡是要求学生做到的，自己必须先做到，并且要认真地做得最好。只有这样，才能影响、感染学生，促使全体学生养成良好的行为习惯，成为一个团结的富有进取精神的班集体。

班主任在增强班集体的能聚力方面是起主导作用的关键人物，是起表率作用，任何时候都是学生的榜样。因此，为深入具体地了解研究学生个体和集体，班主任应掌握以情育人与深入实际以理服人相结合的方法，深入到实际中，到学生中和学生打成一片，在实践中建立爱生情感。爱学生所爱想学生所想，把学生的忧虑当成自己的忧虑。情感应该是凝聚力的基础，当学生体会到教师是真诚地爱他们时，就会把老师看成最可信赖的人，并无保留地将心灵的大门向老师敞开，真诚地将内心的秘密告诉老师，使学生能感受班主任的真诚的爱后而得到心理的满足，并在满足中发展自尊与自信心，乐于融入集体中，让学生感受到一种团结向上的力量，从而产生集体荣誉感。

班级育人中强调学生的主体地位，并不是无原则的迁就。要动之以情，以情感人，但并不能滥用情感，而是要恰到好处。比如在学生困难时给予帮助；在学生生病时给予关怀；在学生情绪低落时给予鼓励；在学生志得意满时给予忠告等。尊重学生而不是放任迁就，关心并不能偏心，热爱而不能溺爱。只有这样，才能使学生健康而茁壮成长。如果碰到一些学生违规违纪的事情，这时特别需要明事理，辩是非，做耐心细致的思想工作，去以理服人，切记简单粗暴，以势压人。首先，遇事冷静，先找知情同学了解事情发生的原因和造成的后果，掌握了充足准确的第一手资料；然后，心平气和地找到行为学生谈心，分析事理，做到服人先服心；最后，客观公正地作出处理，使被处理学生能接受教育。最重要的是教育全班学生，引以为戒，不再发生类似的违规违纪行为，真正起到处理一件事，教育一个班的效果。

班主任要发挥班级干部的组织和模范带头作用，时刻注意培养班干部的组织才能，加强对班干部的思想工作和组织纪律教育，放手让他们大胆地工作，在学习、活动和各项工作中锻炼提高。但是一定要学生懂得，当班干部是为同学们、为班级服务，而不能享有“特权”。这样的干部才能受到同学们的拥护，自然就有了威信。在老师和班干部的直接影响下，大家都能平等交往。这样一个平等、和睦，具有生机的班集体，才能在亲和力的驱动下健康成长。

在学习上教予他们尊重他人劳动与任课老师密切配合，告诉他们学习知识靠勤奋，靠日积月累，就像海中之水，滴水成河。注意个人学习方法策略的养成，要大胆创设，敢于质疑，积极思维，形成个性。善于发现总结自己创新思维的闪光点，即不但要学会，而且要会学。另外在班会上，成绩好的学生上台介绍他们的学习方法和经验，成绩不理想的在帮助他们找到原因的基础上，也选代表上台宣读他们的决心。并且开辟了决心台专栏张贴每个学生的学习计划和所定奋斗目标来激励自己，形成比学赶帮的学习竞赛热潮。

总之，作为教育阵地的一名园丁，人类灵魂的工程师，锻造学生全面发展进步成长的引路人——班主任。对学生不仅要“讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践”，还要有坚强地意志和毅力，平时注意积累资料与典型事例，总结成功与失败的原因，不断探索组织班级能聚力，给学生获得成功力量的技能，使学生在集体中生动活泼地健康成长。