实现活动材料减负的有效途径

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作为幼儿的基本活动，“游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动手，创造和展开活动的整个动态。”材料是幼儿活动的物质支柱。幼儿活动离不开材料，它诱发、支撑、发展幼儿的活动行为，活动材料对幼儿总体和个体发展均具有凸显功能。为幼儿提供丰富多样的、能满足其发展需求的活动材料，成为当前幼教改革实践的共同要求。时下，一线幼儿教师都在为创设以丰富多样活动材料为主要背景的教育环境而竭尽全力。一旦幼儿拿到我们制作的游戏材料只有常规玩法：球就是拍：绳子就是跳，而有些幼儿会显得无所事事的，这时我们便要挖空心思地做出更多的材料让幼儿玩。这固然是好的想法，但每个人的时间和精力都是有限的，如果游戏材料的准备负担很重，我们哪有足够的时间和精力去关注幼儿、去客观地了解他们的发展需要?又怎么会设计出符合幼儿年龄特征、适宜幼儿最近发展区的活动计划呢?

所谓“活动材料减负”意指能减轻一线教师们准备活动材料的负担，达到既能省时间、省精力又能满足幼儿发展的需要达到有效促进其发展的效果。要真正实现“活动材料减负”，需要一线教师自身付出努力，在进步的教育观念引领下，充分发挥聪明才智，掌握一些科学的、合理的、巧妙的应对方法。近几年的理论学习与课改实践，笔者获得了一些有关活动材料减负的实践性建议。

一、科学制作材料，实现活动材料的减负

1、制作“活”玩具

陈鹤琴先生曾经说过“玩具是孩子的天使”，并提出“小孩子的是要‘活’的，不要‘死’的”，也就是能让幼儿充分摆弄，可变、可改、有多种玩法。有“活”玩具的童年是充满色彩和情趣的。在以往的实践中，我们忽略了这一点，提供的游戏材料功能单一，缺乏灵活性、能动性、层次性、针对性，游戏材料的教育价值没有得到充分的挖掘，同时也给老师加重了负担。近几年的实践中，我们根据幼儿的年龄特征及发展需要自制了许多“活”玩具，不仅具有趣味性、创造性、合作性，其最突出的特点是多功能性。以往的游戏材料只有常规玩法，这些玩具既有常规玩法，又有拓展玩法。

实例一：用旧的布和毛线自制的体育材料“小老鼠”，刚开始玩时，一个幼儿拉着老鼠当“小老鼠”在前面跑，几个幼儿在后面追，踩着老鼠尾巴的胜利者可以当“小老鼠”。结果“老鼠”后面的幼儿越跟越多，跟了十几个幼儿，孩子们玩得不亦乐乎。在多次游戏后，通过老师的引导，幼儿已经玩出其他几种玩法：①看谁扔得远：幼儿手持老鼠，向指定方向扔，比比谁扔得远；②火箭上天：看谁抛得高；③扑老鼠：大纸箱反扣在地面，老鼠放在箱子边上支撑箱子，幼儿手持皮球，对准老鼠滚球，能将老鼠打到箱子里的幼儿为胜者。

实例二：用挂历纸制成的“有趣的纸棍”，作为体育游戏有跳图形、走小路、赶小猪、小兔跳、钻山洞等玩法：在数学活动可以用来比较长短，比较高矮，认识几何图形；在科学活动可以做为认识纸的特征、水的沉浮的材料。

实例三：我们用收集到的毛线自制成“辫子”，投放在表演游戏中时，其其(化名)小朋友一会儿将“辫子”绑腰上当老爷爷，一会儿舞“辫子”，说是“孙悟空的金箍棒打怪兽”。投放在体育活动中时，经过老师的启发，幼儿可以玩“揪尾巴”、“火车过山洞”、“动物学走路”等游戏。

实例四：用雪碧瓶自制成的“可乐娃娃”，常规玩法是做为家政区的活动材料，幼儿可以给“娃娃”喂食，培养幼儿良好的生活习惯。拓展玩法是可以用于数学活动：物品、图形的分类与排序；可以用于美工活动：泥巴乐(设计服装、添加娃娃的手与脚等)还可以用与科学活动：认识颜色。

除了这些，我们还制作了“魔术盒”、“蜗牛爬”、“娃娃和球”、“多用的盒盖”、“竹圈”等等，这些“活”玩具可以一物多玩，帮助我们解决了怎样减负的难题。以前一种玩具只有1种玩法，现在一种玩具可以有3种、5种、7种、甚至更多种玩法。这样的“活”玩具一物多用，达到了“事半功倍”的效果，岂不是既满足了对活动材料的需求又省时省力吗?

2、废物利用

生活中处处有材料。在我们的周围，丢弃的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型别致，颜色美丽的物品，这些看似不起眼的东西，用来制作活动材料，既可保护环境，又能废物利用，实在是妙不可言。因此，“废物利用”、“变废为宝”、“因地制宜”是我们制作幼儿游戏材料的主要原则。

我们班有一个用包装洗衣机的纸箱做成的“百宝箱”，里面装着许多“宝贝”：有可乐瓶、矿泉水瓶、药瓶；有快速面盒、鞋盒、饼干盒、月饼盒、牛奶盒、药盒；还有筷子、勺子、碗：有挂历、报纸、毛线、竹签、吸管、海绵、布、扣子……等等。这些都是幼儿、家长和老师平时收集的废旧物。这就解决了花时间找制作材料的难题。我们制作的很多活动材料都是选自这些废旧物品。

小班幼儿区域活动：语言区“蜗牛爬”，我们用“百宝箱”里的碗面盒、挂历纸等材料，自行设计制作了“小蜗牛”，用色彩鲜艳的挂历纸制作成“小路”，再将从废旧图书上剪下的图片用透明胶固定在“小路”上，幼儿操作起来又有兴趣又简便。

我们用挂历纸卷成不同长短、不同大小的小棍子，既可以用于体育活动又可以用于区域活动的“有趣的纸棍”，制作时，这样的纸棍比起购买的塑料棍，不仅快而且节约了资金，又培养了孩子勤俭节约的品质，收到了一石双鸟之效。

我们创设的“娃娃家”，设备齐全，应有尽有。而这些材料也都来唾手可得的：电视用衬衫盒做成、音箱用鞋盒做成、桌子用大纸箱做成、锅用生日蛋糕盒做成、热水器用鞋盒和塑料水管做成、火腿肠用海绵做成、蛋糕用泡末做成、龙眼是用丝袜做成……等。投放的材料丰富多样，提高了幼儿参与的积极性。

除了游戏材料是用废旧物品制成的，我们班班标的制作材料也是包沙发的轻泡纸。我们在设计班标时，花了很多时间到处寻找材料，还是没找到合适的材料。无意问路过一家包沙发店，看到满地的纸(后来才知道名叫轻泡纸)，觉得颜色漂亮便捡了许多带回学校。意外的是，用它做成的班标不仅美观而且精致。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

二、重视材料的收集与整理，实现活动材料的减负

“未雨绸缪”、“化整为零”、“日积月累”、“细水长流”都是适用与活动材料的减负。教师一定要重视平时对材料的收集与整理，可以设立“百宝箱”之类的收集箱，在日常生活中随机地，尤其经常抓住季节时令、消费动态等契机提些要求、作些指导，把凭经验和直觉感到可用的废旧物、自然物进行随时的收集。同时，要时常对收集到的材料进行分类整理，并做上相应的分类标记，以便于根据需要随意取用。

园部也可以设置一个专用的收集间，以园部的名义充分发动家长及一些社会力量来一起收集，帮助教师减轻准备活动材料的负担。

三、充分利用家长资源，实现活动材料的减负

我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。一个幼儿，关系到一个甚至几个家庭，如果能发动这许许多多家庭为我们搜集、制作幼儿操作材料，那不是提供了一个广阔的天地吗?

主题探索活动的开展需要家长的积极配合。刚开始向家长收集材料时，家长都很支持我们的工作，可是随着收集的材料的次数和品种的增多，有些家长不再积极配合了，甚至有些家长说“幼儿园老师不上课，怎么老是带这些没用的东西?”于是，后面活动材料的准备只好由老师来完成，这使得我们经常感到筋疲力尽。后来，我们通过家长会、家长学校讲座、个别交流、家访等多渠道的宣传，与家长的沟通，让家长认清自身的教育功用，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。我们将主题活动的开展设计成一份表格，详细介绍了主题活动的环境创设、区域创设、所需物品等，让家长了解我们需要什么?例如主题活动一―水果宝宝，家长们送来了各种水果实物、塑料水果、有关水果的卡片、图书、vcd等，让孩子们认识水果、品尝水果、绘画水果、制作水果等等。

我们还发挥家长职业资源优势，为活动的开展服务，如有的家长在公安交警工作，我们请他给孩子们讲交通规则；有的家长住在农校，我们与其联系，带孩子到农校认识花、树，感受春天；有的家长在卫校，我们请他教孩子认识自己的身体；有的家长是小学教师，我们请他给将要上一年级的大班孩子讲小学生活；还请一些在美术、电脑、体育等方面有特长的家长积极参与班级幼儿的活动……