掌控信息技术课堂的实践与探讨

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随着信息技术的快速发展和新课程改革的启动，如何加强信息素养教育已经成为素质教育过程中面临的一个重要课题，作为提高学生信息化素质的主渠道――中学信息技术课程，在其中担任很重要的角色，对学生信息素养的培养及教育的信息化起着重要的作用。本文根据信息技术课程与教学要求，对湛江二城中学初一级22个班信息技术课程开展的现状进行分析研究，总结信息技术课堂中存在的问题，提出一些掌控对策。选择这个年级的原因是：第一，初一级新生初中阶段刚刚开始，来自不同的学校，家庭背景和文化基础不同，这使我们的调查更加的全面、准确；第二，初一级新生可塑性强。

通过调查发现，教师的调控在掌控信息技术课堂方面，起到至关重要的作用，这包括教师的自我控制、对学生的控制、学生的自我控制三个方面。

一、教师的自我控制

信息技术教学是否成功，和教师的信息素养和知识能力是分不开的。教师要树立信息时代的教育观念，紧跟时展的步伐，积极迎接挑战；努力掌握和应用现代信息技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。信息课教师应积极地给学生创设有利于自主性学习的环境及氛围，利用现代信息技术来学习信息课，培养学生的自主学习能力。利用网络系统共享网络学习资源，让学生学习如何从局域网或互联网中获取信息，获得各种学习资料，培养学生自主进行学习的能力。让学生通过网络查询、检索、探究并解决学习问题。把网络资源作为学生进行分析、思考、探究、发现问题的对象，培养学生善于发现问题、提出问题的能力，使其学会如何进行问题探究，并学会利用网络资源解决问题。

教师对课堂的控制：教师要设计好每个任务，纵观整个课程，统筹安排教学内容，对整个教学内容进行分类并合理安排，不同的内容采用不同的教学方法。

二、教师对学生的控制

信息技术课是一门实践性很强的课程，课堂教学大部分时间在微机室或网络教室进行。中学生思想活跃，好奇好动，在电脑的娱乐功能诱惑下，上课时常难以自控，进行与课堂无关的操作，这是现在很多学校普遍存在的现象，也是我们信息技术课教师最棘手的一个难题。基于此现状，信息技术课教学若不能有效组织，课堂将会变成一个自由天地，教学效果可想而知。课堂教学组织的科学性、有效性，决定课堂教学的最终效果。笔者认为，组织好信息技术课课堂教学，可从以下三方面入手。

（1）排位置：机房电脑的摆放位置和教室的座位是不一样的，如果让学生自己随便乱坐，会造成喜欢在一起说话的学生坐在一起，课堂纪律难以控制；由于位置的不确定性，每次上课每个人坐的位置可能都不一样，对于机器的损害责任也难以查清。因此，确定学生的座位是非常必要的，机房分为A、B、C三个组，每组有二十五台机器，每个人有固定的位置，这样便可以克服上述问题。

（2）课堂纪律：这是信息技术课的必修课，是特别重要不容忽视的，它决定着课堂质量。学生要按时上课，由于机房和教室有一段距离，学生必须抓紧时间，如果有所放松，有的学生可能不按时到位，影响教师和学生的上课情绪。教室应在每节课前清点学生人数，可以是一一点名，也可以是从中抽查，将迟到和旷课的学生名字记录下来，让学生明白，老师比较重视课堂纪律，只有老师重视了，才能引起学生的重视；听课时学生趴在桌子上，或动来动去、东张西望，转过头看别人的显示器，敲击键盘鼠标，上课换位置，这些都是学生容易犯的毛病，一定要提醒他们并督促他们改进。

（3）养成习惯：有的学生，特别是男同学很喜欢买饮料去机房，这种情况必须坚决杜绝，一是影响上课的效率，二是如果不小心洒到主机里面，可能导致主机报废；存在某些学生故意破坏键盘、鼠标的情况，有些学生把键盘上面字母的位置随意调整，致使有些不熟悉键盘的学生找不到字母的正确位置，甚至某些键失灵；由于一些学生不爱惜鼠标，拿着鼠标线转动，导致鼠标不能正常使用。这些就需要教师制定相关的课堂管理制度，使学生明确在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施，教师还要保证制度的执行，不能流于形式。

设内容丰富的网络数字化教学资源库、教学平台和试题库平台，实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养，通过数字化校园的建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。

三、数字化校园建设思路

学校数字化校园建设须坚持“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的指导思想。考虑学校首先要满足教学的需要，把服务教学作为数字化校园的出发点。

数字化校园建设由于受经费、技术水平及其他方面的影响，在规划设计、资源建设及应用、服务水平上很不平衡，差别很大。近年来，随着现代教育理论研究和教育改革的不断深入，以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术，已在校园的教学变革中发挥着积极的作用，“数字化时代”的到来，为现代教育发展提出了更高的目标，也为校园网的建设指明了方向。

如图1所示，表示一个数字化校园建设理论模型，从内到外，共五个层次结构，分别是网络基础层、基本网络服务层、信息化平台、信息服务层、虚拟学校，这五层联系在一起，形成了一个虚拟学校空间。内层是外层的基础，内层为外层提供服务。

图1 数字化校园建设结构图

网络基础层是数字化校园最基础的设施，包括终端系统、校园网、数据中心、多媒体教学系统等；基本网络服务层是数字流动的软件基础，包括电子邮件、文件传输、信息、域名服务、身份认证、目录服务、安全服务、计费管理等；信息化平台是数字化校园的核心支持系统，它直接管理各种信息资源，并根据相关的逻辑提供给用户使用，包括办公系统、教务管理系统、学生管理系统、数字图书馆等各项应用系统；信息服务层是校内用户的主要使用界面，它将共享的教学资源库的数据按照用户的需求提供服务，包括教学课件、电子教案、教学视频、单点登录、信息查询等；虚拟学校是校园数字化后功能的自然扩展，使学校学的功能突破围墙的限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的中职学校。

四、数字化校园建设内容

1．信息化平台建设

(1)建设网络基础平台。进一步完善网络基础设施建设，增大互联网宽带入口，实现主干光缆万兆连接，基本实现千兆到桌面。加强信息流量的管理，实现网络信息流动的有序性、可控性和安全性，合理配置信息资源，并在重点区域建设无线接入设施，为全校教职工及在校生提供全方位的接入服务，校园网的使用将更加方便、快捷、可靠。

(2)完善网络教学和应用平台。建设学校统一的数据存储系统、数据备份系统，为各重点专业及专业群的共享资源、电子图书资源建设提供可靠的硬件支持。

(3)提高网络服务能力与服务质量。计划对网管人员进行3-4人次的专业培训，力争做到持证上岗；同时，为每个专业部培训1-2名兼职网络维护员，形成立体交叉的校园网络维护系统。同步加强制度建设，完善《南宁市第一职业技术学校网络管理规定》和《南宁市第一职业技术学校网站管理规定》，构建稳定的网络使用、维护流程，修订符合校情的《校园网络维护人员手册》，建立网络服务调查与调整机制，强化国家有关网络规定在校内的宣传、教育与执行，为网络的正确、合理及安全使用保驾护航。拓展网络服务项目，在进一步加强原有网络服务的基础上，增加新的服务功能，建成功能更加完善的网络运行管理系统，以适应各专业部对网络应用的需求。

(4)完善学校门户网站。充分利用学校网站这一重要的展示窗口，建立传播东盟文化的信息平台，这样不仅能起到对外宣传的作用，还能使南宁一职校在同类学校中起到带头作用。配合各重点专业及专业群的共享资源建设，提高学校教学的网络辐射能力。

(5)加强网络应用系统建设。通过改进现有教务网络管理系统，购入网络办公自动化系统，实现各网络管理系统的数据整合，使之成为功能完善的综合教务管理系统、档案管理系统、办公自动化系统等综合信息服务平台，通过系统的建设对学校的各种信息资源进行整合，为学校的整体建设和改革提供技术手段和信息支撑。

(6)加强全员信息资源的使用、共享与安全培训。在做好信息资源利用与开发的同时，通过定期或不定期的对学生和教师网络使用的培训，提高共享意识，加大可用资源的辐射范围，为更多、更广的用户群服务。同时，也需要兼顾信息的安全性能，提高对重要信息的保护意识，增强对外来入侵的防范意识，提高对病毒及黑客软件的抵御能力，从而保证信息资源的完整性、安全性及可用性。

2．共享型教学资源库建设

(1)以学校现有的网络教学资源为基础，以支持4个重点专业信息化教学资源建设为核心，以教学计划、教学大纲、课程标准、网络课程、教学课件、电子教案、教学视频、专业技术资料、教学研讨、教学评价、培训模块、技能鉴定、远程教育和培训等教学资源为主要共享内容，构建共享型教学资源系统。

(2)通过共享资源管理制度、网络资源更新机制规范信息资源管理，及时更新内容，保证教学资源的准确性、丰富性和即时性；通过有关校内外教学信息资料上传审查制度的建立，完善相应的软件技术手段，进而实现网络教学信息的互动运行；通过修订《南宁市第一职业技术学校网络教学资源使用管理规定》，完善《南宁市第一职业技术学校教务网络管理系统使用管理规定》，实现对用户群的网络教学管理实时服务。

(3)建立与区内对口支援兄弟学校网络教学资源交流的机制，充分发挥共享教学资源库对区内兄弟学校的教学支援与辐射作用。

图2 共享型教学资源库系统构架图

(4)数字化图书馆建设。根据学校“十二五”发展规划，继续加强电子图书、文献资源库建设，全面升级图书馆现有硬件设备。新建一个容纳300人的电子阅览室；增加馆藏电子图书12万册；增加电子期刊4万册。通过建设，把图书馆建成全区一流水平的校园数字化图书馆。

(5)多媒体应用系统建设。在现有基础上计划增加6间多媒体教室，拟购置15台高配计算机设备，以满足多媒体课件制作教学要求。通过引进先进精品课录播系统，实现精品课程录制、全过程自动化编辑处理。

(6)无线网工程建设建设校园无线上网工程。架设可移动的小型无线网络，方便学校办公楼、校园操场、报告厅及大型学术会议的网络应用。实施可管理、可运营的安全性高的WLAN校园网方案，其中包括支持最新WLAN安全标准(WPA)的无线接入点、无线网络控制器、集中式的WLAN网络管理系统。实现与校园现有PC用户的整合，灵活控制本地及远程用户管理和计费服务等。能在用户接入控制、计费、用户上网日志以及对网络内所有无线设备统一监控、管理。

总体来说，数字化校园是数字时代学校的必然发展目标，经过几年的建设，我校逐步构建起一个有一定规模的数字化校园体系，在教育技术现代化进程中取得了阶段性成果，为进一步开展现代教育技术教学奠定了坚实的基础。但现代化进程路途漫漫，还需要我们不断学习，共同努力，不断完善，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。

参考文献

［1］王继成.数字化校园建设与实践［M］.沈阳：东北大学出版社，2010.

［2］陈丽.数字化校园与E-Learning［M］.北京：北京师范大学出版社，2007.