如何在美术课堂上有效地激发学生的审美情趣

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高中生在心理和生理上都已经接近成熟，有自己独立的思维和思考能力。他们的求知欲变得更加强烈，渴望有自己独立的空间。这个时候的学生十分迫切地需要从更多的渠道获取信息，来完善自己。这个阶段也是其人生观和价值观、世界观的成型时期，对于他们今后的人格培养及素质养成起到奠基作用。美术教学是一门美感很强的艺术课，要求学生具有完善的人格，有较高的情操，这些都是需要慢慢培养的。而传统教学模式中枯燥、单调的授课已经不能满足学生的要求，他们需要轻松愉快、丰富多彩的内容和环境，来增强对美的体验。因此教师要设计出符合学生特点的美术教学，让学生有兴趣、有激情去面对美术课，在感受美的同时接受教育，提高自己的情操。

一、营造愉悦学习氛围，设置主题引起讨论

美术属于艺术类范畴，轻松的环境、愉悦的心态，会让人感到高兴，无形中会增加美感的熏陶，能更主动、更清晰地捕捉到艺术的内在美。因此欢快、无拘无束的学习氛围，能让学生身心放松，将精力和注意力都投入到对艺术的感知中来。这就要求教师在课堂上不能过于严肃，可以适当地淡化语气，使用口语，让学生听得懂，避免使用呆板、空洞的语言进行长篇大论，这只会让学生昏昏欲睡，而没有兴趣去分析教师讲话的意义。为了活跃课堂氛围，创设教学情境，教师可以采取多种方式，激活、引发学生对话题的讨论，这也是打开思路、开拓视野、观点碰撞与交流的绝佳契机。

在讲课时我会使用幽默的语言，给学生一种平易近人的感觉，或者用小故事、奇闻趣事等背景故事来引起学生的注意。为了带动学生的激情，我也会在教案中设计一些问题，引起学生的探讨。例如，在欣赏梵高的自画像以及他生前最后一幅画作《麦田上的乌鸦》的时候，我根据画家的生平提出这样的问题：从梵高的自画像中你读出了什么？为什么他的画在生前默默无闻，死后却价值连城？在他的身上究竟有着怎样的故事？《麦田上的乌鸦》这幅画作有怎样的创作背景，是否折射出梵高绝望和厌世的心理呢？学生在讨论后回答上述问题，最后教师进行总结。这样的课堂设计，以问代讲，摒弃了传统教学中，教师像录音机一样讲授知识，学生被动地接受，不经过反思，过耳即忘的不合理现象。而是让学生主动学习，注意力集中起来，兴趣大增。这样的课堂不仅氛围轻松，学生不会感觉到枯燥和压力，而且会带动他们的积极性，让学生以一种饱满的情绪和热情来学习。同时由于学生理解了作品背后的故事，也会对画作产生浓郁的兴趣，引发深层次的思索。

二、技巧内涵一个不少，传授知识引发反思

美术课除了欣赏之外，相应的技巧和基本功也是必不可少的。学生要勤练习、多创作，才能体验到创作的艰辛和作品的来之不易。正如古人所说的“看花容易绣花难”，诗人陆游也说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就是要求学生的动手能力一定要达标，只有自己亲自做了，才会对艺术的感受有更深层次的领悟。

美术属于文化课的范畴，动手创作的时间毕竟有限，而且由于材料的缺乏，只能进行一些简单的练习，教师无法进行深度辅导。但是我总会将更多的时间留给学生，让他们有自己独立的实践机会。在《民间美术》里，我将学生分成小组，以桌为单位，每人临摹一幅门神的画作，并且上色，作为作业布置下去，通过对比让学生找出差距。而在《中国古代绘画撷英》这一课，我让学生临摹当代工笔名家李晓明的工笔花卉，学生画后都感叹，古人能用毛笔画出比自动铅笔还要流畅、优美、细腻的线条，实属不易。

三、丰富知识构造，巧妙利用多媒体技术

新生事物的产生对提高学生的审美情趣也很有帮助，多媒体技术能够帮助学生加深理解，活跃课堂气氛。一些好的视频，如近几年流行的沙画艺术，简笔画视频学生就很喜欢。而通过视频的播放，画面生动、音乐优美，往往起到意想不到的效果。

很多作品的欣赏、鉴赏都离不开对历史背景的了解，这个时候多媒体技术可以帮助学生实现这一夙愿。如《陵墓雕塑》就涉及到秦代因为“焚书坑儒”遵循法治，才有艺术手法写实、严谨的秦俑；而汉代因为“百家争鸣，独尊儒术”，艺术家的思想得到空前的解放，才有了霍去病墓前联想丰富，造型浑厚的石雕。多媒体技术能全方面展示各种细节内容，帮助学生丰富历史知识，又能清晰地讲解课堂要点。

四、学习中国风与西方画作的精华所在

在进行美术欣赏课的时候，我有意识地将中国画作与西方画作进行对比，着重让学生欣赏具有东方神韵的作品，提高民族荣誉感。中国文化源远流长，在古今历史上涌现出一大批杰出的画家，他们所创作的作品具有深远的意境，具有浓郁的中国风采。同时也强调西方画的艺术感，我们的学生在中国画上接受得很快，对于西方画虽然也觉得它也很美，很漂亮，但是为什么好看，就不知道了。通过比较我会让学生关注中西方画作的历史背景和文化习惯，打破隔膜，利用各种机会去接触更多的优秀作品，只要看的多了，领悟能力和鉴赏能力也会得到相应的提高。

美术的范畴很广，涉及很全面，我也会鼓励学生在出去旅游的时候，留心身边的城市中的雕塑、建筑、园林等有代表性的作品，置身其中感受艺术的魅力和意境。

提高学生整体素养，培养学生对美术的热爱不是一朝一夕就能完成的，而是需要一定时间和数量的累积。因此教师首先要有饱满的热情，用自己的热情来感染学生。美术教育的根本是培养人高尚的情操，用艺术来丰富人的情感。因此我们要把握住良好契机，用自己的辛勤奉献带给学生无尽的关怀和希望！

【责编 金 东】