浅析新课改下初中语文的启发性教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析新课改下初中语文的启发性教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】当代教学工作的整体要求和改革重点即为提倡全面和谐的素质教育，其主要表现方式包括创新精神、实践能力、自主学习能力、探究式学习能力以及启发性教学等等。而对于新课改下的初中语文课程来讲，启发性教学的重要性无论是对于教师还是学生都是显而易见的，因此学校及社会更应当不断加强与改革启发性教学在实际教学工作中的应用能力。启发性教学是一种以学生主动对知识的探索和研究为基本特征的一种教学形式，是在教师的引导下，以学生现有的知识储备为基础，以教材为主要启发的内容，在教师的引导下促使学生发现、分析、解决问题的一种教学活动方式。启发性教学是充分体现学生为主体的教学，在新一轮基础教育课程改革不断深化的今天，正确的认识启发性教学对初中语文教学的意义，并加以灵活运用，使之走进初中语文课堂，成为摆在我们面前的课题。

【关键词】新课改 初中语文 启发性教学 重要意义 应用原则 注意事项

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0046-02

论文将对新课改下初中语文启发性教学的相关问题进行深入浅出的分析与研究，从而发掘启发性教学方式的重要意义、应用原则以及在实际教学应用过程中的注意事项，以便对奋斗在初中语文教学一线的教师们提供一定的参考和借鉴，为启发性教学在全面素质教育中的更好发展打下基础。

1.启发性教学的重要意义

1.1 培养了学生主动获取知识的意识和能力

主动与被动是两个截然相反的词语，在实际应用中所产生的影响与效果也会差之千里。传统意义上的语文教学都是老师在上面教，学生在下面听，即老师灌输什么，学生就被动的接受什么，此为典型的“填鸭式”教学模式，长此以往，学生便会失去主动学习与积极探索的能力，对于学生的长远发展是极为不利的。然而启发性教学则恰恰相反，教师通过适当的引导与启发，使学生积极主动的进行思考、发问和学习，从而锻炼了独立思考的能力，学习由被动变的更加主动，由“要我学”变成“我要学”，从而获得了良好的学习效果，进一步培养了学生主动获取知识的意识和能力。

1.2 促进了学生发散思维与逻辑思维的发展

启发性教学的应用还进一步促进了学生独立思考的能力，面对问题和困难的时候，学生逐渐摆脱了依靠家长和老师的习惯，而是在启发性教学的不断熏陶与影响下，逐渐学会了独立思考，进而将自己思考的结果进行归纳、总结、阐述与分析，即使思考的成果与问题的实质并不是完全切合，但是思考的过程与思维能力的锻炼却是实实在在的收获。因此，启发性教学不仅进一步促进了学生独立思考的能力，而且还有效促进了学生发散思维与逻辑思维的发展。

2.启发性教学的实际应用原则

2.1 研究教学内容，掌握学生实际

作为教师，要想在课堂上成功有效的运用启发性教学获得理想的教学结果，就要做好充分的课前准备，也就是所谓的“备课”。这里所指的“备课”主要包括两大方面的内容：第一是研究教材，对所要讲的课程内容充分做到心中有数，第二便是要了解学生，掌握学生的实际情况以及相关特点，争取照顾到每一名学生，使每一名学生都能够充分的参与其中、受到启发、独立思考、完成课程，最终有所收获。

2.2 恰当设计问题，因势利导启发

如何将启发性教学模式应用好，因势利导的启发方式与问题设计便显的至关重要。例如在苏教版初中语文七年级上册的第六单元中，有一篇课文是《皇帝的新装》，为了教育学生敢于说真话，养成诚实的美德，教师可以设计这样的问题来提问：“两个骗子为什么会成功行骗呢？哪两位同学能表演一下骗子行骗之前的策划活动的？”这样的提问方式便很容易将学生带入情境，从而激发他们思考与表现的欲望。在课程的结尾，教师还可以试着这样提问“两个骗子已经出了丑，因为他们说了谎，那大家能否给骗子安排一个结局呢？”相信这样的提问方式将再次掀起课堂的高潮，学生的主体意识也将得到淋漓尽致的发挥。

2.3 加强课后跟进，促进成绩提升

学生的学习能力得到了锻炼，成绩也将自然的得到提升，这与启发性教学与课堂的应用是分不开的，但是课堂内容的结束，并不代表学习的结束，想要进一步的加以巩固并有效提高学习成绩，无论是教师还是家长都要加强课后的跟踪，包括课后知识的梳理与总结，相关练习题目的练习与应用，只有课上与课下充分的结合，才能更好的锻炼学生的各方面能力，从而有效提升学习成绩。

3.启发性教学在实际应用中的注意事项

3.1 教师应不断提高自身素质

虽然在启发性教学模式当中，学生已经替代了教师逐渐成为了课堂上的主体，但是教师的重要性仍然是无可替代的，只不过此时的教师将是作为一个激发学生学习兴趣、引导学生学习方向与启发学生学习能力的重要因素而存在。[1]因此要想更好的发挥启发性教学模式的积极作用，作为教师应当努力提高自身素质，这里的素质要求是全面性的，不仅包括知识储备、教学水平，更重要的是道德品质、行为谈吐，甚至是穿衣打扮、性格爱好等等，因为作为教师，你的一言一行、一举一动，甚至是一颦一笑都会在不自觉当中在学生心里留下难以磨灭的印象，也会在潜移默化当中影响着学生。因此，作为全面倡导素质教学之下的教师，应当积极努力的提升自身素质，给学生树立良好榜样。

3.2 课堂应努力以学生为主体

启发性教学的模式要求即课堂要以学生为主体，因此在实际的教学过程当中，教师要时刻以引导和启发为主，时刻保持耐心和爱心，不要因为怕完不成所谓的教学进度而重新将自己推上主体的位置，欲速则不达，只要不断的引导学生、启发学生、影响学生，素质教育的明天才会愈加辉煌。

4.结论

以上对新课改下初中语文启发性教学的相关分析与讨论，还有待于在实际教学中去发展和完善，并根据现实的需要和变化作出灵活的处理和改变；同时，有关初中语文的启发性教学在其方式方法方面还有很多，同时也亟待教育工作者进行不断的开拓和发展，为我国的语文教学作出贡献。

参考文献：

[1]吕叔湘. 吕叔湘文集（第一卷）[J].商务印书馆.2010