以职业教育改变为先导,树立职业专业教育意识
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摘 要： 近年来，我国高职教育规模发展很快，但在教学工作中仍存在不少问题，直接影响高职教育的可持续发展。制定今后高职高专的发展战略，必须突出教学的中心地位，强化教学质量，通过改革来形成高职高专的办学特色、教学特色和专业特色。要办出特色，必须创新教学思想观念，树立现代教学的意识。
关键词： 高职教育 职教观念改革 职业专业教育意识
根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标，未来几年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平，高教规模将有较大的扩展，入学率接近15%，届时我国的高等教育将进入大众化阶段。
面对良好的发展态势，高职教育仍然存在着许多错综复杂的外部和内部困难：投入不足仍然存在，严重限制了办学条件的改善；一大批由中专、成人高校和民办高校改制的高职学校，需要尽快转变教育思想和观念，按高职教育规律办学；尽快制定有效机制才有利于告知教育发展的政策、措施，使高职在经费筹措、办学自、招生就业等方面更具特色。面对存在的问题和激烈的市场竞争，高职院校要转变教育观念，克服浮躁心态，以职业教育改革为先导，树立职业专业教育意识，制定明确的发展战略和人才培养框架，安下心来集中全力抓教学质量，办学特色上做好文章。
一、人才培养的国际意识。
这种意识在中国进入WTO后显得尤为迫切。摆在高职教育面前的一个重要任务就是人才培养工作必须从国际大平台上来整体考虑，借鉴和研究世界上其他国家的经验。同时要考虑国外教育机构到中国来办学或变相办学给高职教育带来的冲击和竞争。
二、终身教育意识。
终身教育理念被很多教育专家称为20世纪最伟大的教育理论。随着科学技术的发展，社会上将不断出现新的技术岗位，同时有不少岗位将消失，原有技术领域里面的技术含量也在发生着巨大变化，新技术、新工艺不断冲击传统的工业，这些都引起了学科本身的改造。
（一）在职业培训中“以学生为核心”的原则
首先应在全体职工中树立“一切为了学生，一切方便学生，一切服务学生”的思想，想学生之所想，急学生之所急，然后把以学生为核心的原则具体落实到整个培训过程的各个环节。
（二）在职业培训中“以市场为中心”的原则
首先应根据市场需求确定专业设置，要先期进行大量的社会调查活动，搜集企业用工信息，掌握各专业工种的供需情况，预测各地区市场形势和各类企业的发展前景等并加以综合分析，在此基础上确定学校近期和远期的专业设置，并根据市场的变化情况，适时进行专业调整。只有这样，才不会出现培训与就业相脱节的现象，才能紧跟市场不掉队。
三、教育的现代意识。
教育现代意识最重要的就是教育思想现代化，特别需要强调的是素质教育。不要在形式上做文章，应切实把素质教育的重点放到“内化”上。必须强化学生在学习中的主体地位，把学习能力培养作为教育的重要目标之一。在对待课程体系时要有综合化的理念，不要固守过去学科性的思维逻辑来看待当前的科技发展和科学体系的整合。
四、质量和特色意识。
加强质量意识要树立发展性、多样化的质量观，不能用原来的观念来衡量现在的高职教育。由于数量的发展，中国高等教育进入了大众化教育阶段，不同类型、层次的高等学校质量观念应该有差异，如用同一质量观来要求所有学校，不仅办不到，而且我们看到的只能是问题和差距。要突出强调没有特色的质量不是高质量。怎样通过改革形成自己的办学特色、教学特色和专业特色，是高职教育面临的重要问题。
当前，高职教育必须以专业教学改革为龙头，推进整个高职高专教育的改革工作。教育体制改革后，行业部门与学校脱钩了，从管理体制来说，这是一个进步。但要搞好高职高专专业建设，还必须加强行业、企业对教育的支持指导作用。如果没有行业、企业的参与，很难使高职高专专业建设形成特色。学校是培养人才的地方，专业既是学校进行教育的基本点、载体，同时又是社会需要的反映，是社会需求和学校实际教学的结合点，抓住这个结合点，就能够有力地推动教学改革，是学校的人才培养更好地适应社会的需求。
五、积极建立国家资格框架，规范劳动就业，树立“市场”意识。
发达国家高职教育一个非常重要的特点就是在劳动就业方面有强有力的国家资格框架，这个框架不但约束高等学校，也约束就业市场。如在澳大利亚要做一个汽车修理店的老板必须有三级以上的汽车维修证书；它的内在机制是什么呢？就是国家的劳动就业资格框架。无论大学本科还是研究生毕业，没有这种证书就不能毕业。
反思我国，人才培养工作与就业市场严重脱节。高等学校长期以来比较多地在教育领域里面讨论问题，但是职业教育是教育和社会的双元问题，单纯靠教育领域难以解决问题。最近有关教育部门和建设行业管理部门进行了沟通，双方将聘请行业专家制定项目经理专业与物业管理专业这两个岗位必需的岗位职能和职责，制定等级证书，然后由建设部根据这一要求约束劳动力市场，规定拿到这样一个资格证书后才能担任项目经理和物业管理人员。教育部门按照提出的要求结合高职高专自身的规律来组织教学。学生参加相应的考试，合格可得到证书，这样可进入良性循环。与劳动部门接触，目的是解决就业门槛问题，这有利于高职高专教育的健康发展。
六、高职教育在办学过程中要克服浮躁心理，树立“向下”意识。
最近一些年，有些专科学校升格成了本科学校，不少专科学校和职高技术学院利用各种途径和本科学校联办一些本科专业，专升本教育也越来越多地得到了推广。在毕业生就业市场方面，专科就业难的问题仍然相当突出。一方面，随着新技术的发展，对技术人才的要求层次也有所提高，在这样的态势面前，很多学校逐步地把眼光往上看，都想升本科。专科教育必须克服浮躁心理，眼睛往下看，认真抓好专科层次的高职教育。
以知识为基础的经济社会对人才的需求继续呈现多样化的特征。高等职业教育将处于不可替代的位置，发挥直接为社会、经济服务的特殊重要作用。高等职业学校培养学生三个方面的能力，其动手能力和解决实际问题能力要高于普通高校。学校科技企业是高等职业学校培养学生实践技能的重要基地。但是，在资金不足，学生所学专业多的情况下，学校不可能兴办那么多的科技企业满足专业学生生产实践的需要，必须发挥政府、企业及各经济部门支持学校产学研密切结合的有利条件，建立各专业学生社会实践基地。学生在学校内外企业中，通过顶岗实践，能够熟练地掌握生产技能，及时解决生产和管理中遇到的各种问题，提高工作能力和技术水平。