基于web的智能学习系统设计在高职院校中的应用初探
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【摘 要】高职高专学生的学习情绪化较强，学习动机多种多样，如果在组织教学过程中继续沿用传统教学系统设计—以教为主的教学系统设计，会束缚学生的思惟，使学生缺乏立异，趋于死板，因此，我们结合高职高专学生的实际情况，提出了基于web的智能学习系统设计，旨在通过改革，进一步完善高职教学与学习的思路，形成一套独具高职特色的智能学习系统。
【关键词】智能学习系统； web；高职院校
一、国内外研究现状及研究意义
当前的研究认为，教学设计理论根据其理论基础，分别朝以教为中心的教学设计理论和以学为中心的教学设计理论两个方向发展。以教为中心的教学设计的最主要的内容就是通过教学分析进行教学事件的设计以及呈现教学事件的教学策略的设计，我们把它归结为教学环境的设计。但这种教学环境重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信，使学生缺乏发散思维、批判思维的创建。以学为中心的教学设计是以建构主义的学习理论为理论基础的，按照建构主义学习理论的观点，学习是学习者在一定的社会背景中，利用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程。因此，教学设计的主要内容是通过学习分析（包括学习者分析和社会背景分析），设计学习资源、认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、教学模式，我们把它归结为学习环境的设计。而这种教学环境设计往往忽略教学目标的分析和达到，忽视教师的主导地位。
在经过一系列的调查研究之后，我们发现高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的知识则学习效率较低，此外高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。如果在组织教学过程中继续沿用传统教学系统设计—以教为主的教学系统设计，虽然可以造就学生追随他人进修的习惯，意想到尽力进修的主要性，思维周密而单一，进步应试的才能，造就学生的义务意识，但同时会束缚学生的思惟，使学生缺乏立异，趋于死板，因此必须注意结合社会实际，改变学习环境，转变学生等靠要的懒散思惟，增强学习的生动性，从而提高学生的学习兴趣。因此，我们结合高职高专学生的实际情况，提出了基于Web的智能学习系统设计，旨在通过改革，进一步完善高职教学与学习的思路，形成一套独具高职特色的智能学习系统，提高高职学生学习的自主性、参与性，强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力，整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
二、基于web的智能学习系统的研究内容
鉴于以上对国内外现状的调查研究分析之后，我们借助于教学改革项目“基于Web的智能学习系统设计在高职院校中的应用”，做了相关的探究，确定了以下研究内容：
1、探究基于Web的智能学习系统的设计原则、开发环境。
2、探究基于Web的智能学习系统设计中的内容定义、学情分析、教学设计、自主学习、导学导练、自主探究、互评课评、总结归纳，建立五环导学模型，为现代教学服务。
三、基于web的智能学习系统在高职院校中的应用创新点
1、通过学习内容学生学情的分析以及教学设计、自主学习、导学导练、自主探究、互评等相互协调的循环设计，形成稳定的学习系统融合到统一的学习环境中，注重学法指导，但不影响学生独立思考，给学生留有充足的时间思考或交流。
2、吸取以教为主和以学为主教学设计的优势，摒弃不足，进一步完善符合高职院校学生特点的智能学习系统。
3、设计五环导学模型，充分利用网络及现代信息技术，为现代教育教学服务。
四、基于web的智能学习系统的推广应用价值
1、讲、学、练、探、评相结合，充分发挥教师的主导作用与学生学习的主体作用，能够体现学习者目标是第一位的设计思想；同时重视各种学习策略对学生创新思维能力、实践能力的培养。
2、完善学习过程设计，构建和谐学习环境，支持和帮助学习者达到学习目标，全面提高教学质量。
3、学习评价采用师生互评与课程体系评价相结合的方式，既能促进学生学习水平、创新实践能力的提高，也能促进教师教学水平、业务素质的提高，同时也能促进课程体系、课程群的建设。
4、能使现代教育技术的功能在教育教学中充分发挥优势，促进教育的改革和发展。
总之，基于Web的智能学习系统设计有助于完善高职教学与学习的思路，能够促进学生学习水平、创新能力的提高，有助于进一步高职院校的教育教学质量。
参考文献：
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