多元评价,撑起写字教学的朗朗晴空

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多元评价是以被评价者实际发展和自主发展能力的形成为目的，重视被评价者纵向的自我比较，鼓励追求自己的发展目标，形成自己的发展特色，下面我就写字教学中如何具体、有效实施这种评价方式谈谈我的见解和做法：

一、教师创新评价，激活学习兴趣

写字课堂上，学生的表现五彩纷呈，所以教师对学生的评价要及时、多变，要以激励性语言为主。如“这个字写得很端正，继续努力”等等。教师在课堂上要不时传递给学生一种信息，那就是“你是好样的，你是最棒的”。长此以往，学生写字的兴趣就会被激发，这样教学的目的也就达成了。

二、学生评价，发展自主能力

只有教师的评价是不完整的，而且单一的教师评价容易使学生疲劳，学生参与评价比较新鲜，学生互评既当学生又当老师，这种角色互换能较好地激发学生的写字评价兴趣，提高学生的评价能力，这也是优化课堂教学的重要途径。

1.合作评价

合作评价就是把班级内的学生按写字好差搭配分成若干个小组，每个小组由骨干学生充当组长，让小组内的每个学生都明确学习的目标和任务，通过小组合作、讨论的一种评价方式。

2.自我评价

自我评价就是在写字教学中，留给学生一定的时间，让学生对自己的写字习惯、写字的过程、写字结果进行反思的一个过程。这样不仅激发了学生写字学习的热情，更重要的是通过这样的评价，尊重学生的个性，使学生对枯燥的写字练习充满喜爱，张扬了学生的个性，使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展。

三、成果评价，促使学生提高

写字的评价既要让学生看到自己的优点，激励进步，又要让学生看到不足，奋起直追。因此，将学生写的好字当成果来展示，能激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。

1.可以开辟书法园地。选取学生写得好的字放在写字园地上进行展示，让学生进行观摩，对比学习，让能参加展示的学生享受成功的喜悦，对不能上榜的学生也是一种激励与鞭策。

2.“我最满意的一个字”。学生在写字练习中，有时觉得某个字写得挺有书法味的，有时觉得某个字结构挺好的，有时觉得某个笔画十分满意，我就让学生把自己觉得满意的字找出来，向同学展示，张扬自我，展示自我。

写字教学中的多元评价，就如一股清新的空气，一阵柔和的细雨，一缕温暖的阳光，为学生写字能力的提高提供了无尽的发展机会，撑起了写字教学的朗朗晴空！

（作者单位 浙江省临海市东塍中心校）